浅谈学困生转化策略
王 娟
每一个班级，都客观存在着或多或少的学困生，他们构成了教师工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不可忽视的问题。
综上所述，在我国当前的煤矿工程建设和发展中，为了将整体的煤矿生产能力提升上来，需要按照对应的煤矿生产，将轨道运输建设落实好，并且严格地按照煤矿轨道运输建设需求，将对应的智能化监控系统设计好，保障在系统的应用中，能够为煤矿生产能力提升奠定基础。通过本文的研究和分析，将煤矿轨道运输智能综合监控系统设计及应用进行了详细的阐述，按照其系统设计的需求，规划了系统应用中的对应性功能设计，比如实时定位功能、行人检测功能以及对应的通讯功能等。并且结合具体的煤矿工程建设系统应用对系统设计进行了实践，实践结果显示，借助智能综合监控系统应用提升了煤矿轨道运输管理能力，保障了煤矿运输生产能力提升。
一.分析学困生成因，制定转化计划
具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定进步计划。
二.加强家校合作，随时掌握学困生转化情况
老师要与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
三.用爱心对待学困生，帮他们树立自信心
老师要平等地对待每一个学困生，寻找他们身上的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教育问题学生的重要前提。让他们自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
四.提高课堂教学质量，利用课余时间帮学困生补课
课堂是学生学习的主阵地，所以教师首先应认真备课，备学生，要较高的业务能力，调动一切可以利用的因素来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时间，帮助他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。
如上所述，鉴于木质家具主要的出口目的地国未来住宅市场仍出现复苏和上升的态势，对木质家具的需求潜力巨大。加上未来TPP等贸易协定的正式生效，不难预计未来木质家具的国际贸易仍将持续活跃，贸易量将呈现上升趋势。但是，对于我国家具业而言，随着越南、马来西亚、印度尼西亚等国家具业竞争力的日益增强，我国木质家具全球第一出口大国的地位将面临严峻的挑战，亟需采取积极有效的应对措施。
五.合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。
(作者单位：甘肃省定西市漳县武阳东街小学)
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