关键词:核心素养；小学语文；群文阅读
当前教育模式有以下问题：第一，对学生的教育过于程序化。老师在对学生进行教育的时候，常常通过“填鸭式”的教学方法，这种教学方法不能提高学生对知识的理解能力，还会影响学生的阅读兴趣。第二，对学生的教育过于应试化。在当前的教育环境下，老师对学生的教育的目的仅仅是提高学生手段升学率，帮助学生考上理想的学校而进行教育的，忽略了对学生进行心理素质的教育。这两种问题都在妨碍学生成长，因此，帮助学生培养群文阅读能力有助于学生更好的掌握阅读技巧，使学生得到全面发展。
1小学语文群文阅读活动开展中的重要性
在教学阶段，语文阅读在教学任务中所占比重在不断扩大。通过提高学生的核心素养从而帮助学生将核心素养与群文阅读结合在一起，并使学生通过运用自身的语文素养从而进行群文阅读的学习。如果语文教师在课堂中可以教学生们进行读写综合运用，不仅可以让孩子们了解不同于书本内的东西，开阔眼界，而且可以提升语文读书能力和与别人的交谈能力。阅读能够锻炼学生的思考能力，同时浏览课外读物又可以让学生知道更多课本外的知识，从而开阔学生的视野。所以,当老师在给学生上课的时候，必须贯彻群文阅读教育，最后帮助学生提高群文阅读的能力。例如，老师在《猫》这篇文章的教学任务完成后可以向学生介绍老舍的其他作品，并将这些作品的优点进行总结。在一篇文章的阅读后牵涉出其他文章，这就是群文阅读的本质。核心素养下的小学语文教学，教师通过调动学生的各种感官，促进学生实现在阅读方面能够实现突破，让学生在掌握知识的同时能够学到更多拓展的内容，学生能够从中不断地发现新的乐趣，提高对语文的学习兴趣。另外，小学阶段的学生很容易受到外界的影响，语文教学的方式更应该趋向于多元化，抓住学生的注意力，使得学生能够时刻紧跟教师的思路，被所学知识所吸引，这样教学的效果才会更加的明显。
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2在核心素养下开展小学语文群文阅读活动的具体应用
2.1提高学生群文阅读动机
传统的教学理念对小学语文的教学产生了很多不好的影响，使得语文的课堂变得特别得枯燥，教师对学生的了解还是特别少，不利于教师进行因材施教。而新的教学理念的推进解决了这些问题，改善了教学的方式，引进先进的教学方式和理念，从学生的阶段特点入手。新时期的教育我们可以让学生做课堂的主人，比如教师可以组织学生每天在上课前阅读文章，遇到问题时让学生结成小组进行讨论，讨论出结果之后小组代表上讲台上进行讲解，最后教师在进行总结。还可以组织学生做一些语文趣味活动，比如词语接龙的游戏等等，这样学生的积极性就会大大提高。例如，老师可以借助在课堂上给学生讲解几篇优秀文章，使学生在聆听这篇文章的同时分析群文阅读技巧，并进行学习。另外，老师可以通过开展日常生活的实践活动的方式，使学生在阅读的过程中不仅提高了自身的学习归纳能力，也可以提高他们的全文阅读水平。教学方式对教学的效果影响非常大，我们要丰富教学手段，针对不同的教学内容采用合适的教学方式能够更形象的展现教学的结果，从而更容易被学生了解，增强活跃的学习氛围，无论从小学还是到大学，我们都要对学生展开先进的教学形式，这样有助于学生接触现代化的教学内容，使得学生的思想内容能够得到及时的更新，积累更多新的内容。
2.2鼓励课外阅读，提高学生的群文阅读能力
在群文阅读的活动中，学生会通过阅读文章而获取一定的知识，能够对知识进行系统化整理。在每一轮的群文阅读活动结束后，学生可以针对印象最深刻的文章来表达自身的感悟，然而，当学生们在读书时，老师不可以完全单纯地让学生去翻阅书籍，更是要让学生学习体会作者的心理，感受作者的经历。除此之外，作为教师，引导学生学会摘抄，每当读到的有魅力的句子及语段都要进行摘录，通过将这些优美语句进行摘抄从而提高学生的阅读兴趣与群文阅读能力。与此同时,作为小学教师可以为学生定期组织书本闲谈会，为学生对自己所读的书进行相互交流分享提供平台。在此平台，学生可以分享自己的所学到的知识，以及喜欢的语句，文字等。
3结语
总的来说，现代小学语文教学取得了一定的效果，学生的主动性和积极性大大提高了，通过核心素养下的群文阅读的开展，使学生能够从中学到很多的知识，提升自己。因此，作为小学语文教师，应根据学生的真实水平能力和自身擅长的特点，因材施教，从而提高学生群文阅读能力,培育学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]张丽华.群文阅读要从儿童立场出发——基于提升核心素养背景下小学群文阅读的思考[J].甘肃教育，2016(14):70-70.
[2]佚名.对核心素养下群文阅读教学策略的几点思考[J].漯河职业技术学院学报，2018，17(06):106-108.
[3]张敏.核心素养视野下小学语文群文阅读教学的意义[J].新课程(上)，2017(8).
论文作者:倪真晶
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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