吴琼瑶
四川省资阳市外国语实验学校 641300
摘要：随着我国经济和科技上的飞速发展，我国的教育事业也在进行不断的创新改革，生物实验课在自然科学中是很重要的一部分，尤其是在高中的生物教学当中作用更为明显。生物实验课主要就是让学生通过自己动手操作对课本上的知识进行加深理解的过程，可以激发学生的学习热情，同时又能锻炼学生的实际操作能力。因为受到了传统教学理念上的影响，到现在仍然还有一些高校对生物课程不重视，导致学生对于生物课没有平等的意识，还存在于单纯的理论知识阶段，但是现在已经明显跟不上时代的进步了，生物课程一样重要。本文就生物实验课对高中生物教学的重要性做出了分析探究。
关键词：高中；实验课；生物教学
前言
随着我国对素质教育的重视，很多课程都做了相关的创新改革，素质教育是提升文化水平的关键点，因为素质教育的全面性实施，我国的生物教学也受到了重视，高中的生物课程所占比重也越来越大。
因为长时间的受到传统教学理念，所以很多学校都不愿意让学生对生物课进行实际的操作，觉得那是很浪费时间精力的，还不如多教点考试会考的基本理论知识，所以部分学校的生物实验课就是一个摆设。但是生物实验课有助于培养学生的动手能力，并且能亲身的体验到生物课本上所讲的知识，能够提升学生的理解能力，所以学校和老师一定要对高中的生物实验课做到重视，引导学生参与到生物实验当中来，加深对课本理论知识的概念。
一、注重课前引导，充分准备，组织学生做好试验
想要做好一次生物实验，首先最重要最基本的就是做好相关的准备工作。因为之前对生物实验亲手进行操作的机会并不多，所以就导致了学生连最基本的实验器具都不认识、缺乏对实验药品的了解、对需要注意的事项也不懂，所以这就需要老师做好相关的引导工作。
在学生进行实际操作事前老师首先要引导学生认识实验要用的相关仪器和药品名称，仪器的使用方法和药品的特性以及实验过程中应该注意的事项，这些都需要老师提前做好引导工作。
老师事先的准备工作还包括将实验所需要的东西都准备好，并且每个学生都应该人手一份实验记录，要求学生对实验过程和结果做重点总结。
就拿显微镜来说，学生对调节载物台高度来说就有一些困难，没有办法将物镜调整到对实验合适的高度，就实验结果而言，轻一点导致实验数据不标准，重一点会直接导致镜片碎裂。不同的实验对高低镜都是有需求的，但是很多学生由于对仪器的不熟悉，在实验中错误的使用实验仪器，就会影响实验课的实际教学效果。
二、 加强方法训练，规范操作，帮助学生做好试验
老师要把生物演示性作为生物实验课的一个教学原则，老师要在进行教学活动之前做好一系列的相关准备工作，掌握实验所有环节的操作体验和质量，保证实验课教学的水平能得到提升。就生物实验课本上面的理论知识，老师可以通过视频和多媒体设备等方法将实验完整呈现给学生，每一步都要很精准，让学生能更加直观的感受整个实验过程。
探究生物课的过程中是离不开实际的实验操作的，不同的实验需要用到的办法和实验步骤等等都是需要老师进行操作前指导的。在面对稍具有危险的实验老师应当首先进行示范，把实验中经常会犯错和必须注意的步骤做重点讲解，确保实验的安全性。
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和现在很多新型的教学模式一样，在实验课上老师可以将学生放在课堂主导地位上，淡化老师这一职位，主要做到引导的工作。学生在做实验之前老师一定要再三提醒实验的操作规范，一定要让学生按照标准的实验步骤来做，保证实验数据的准确性和专业性。对理解、动手能力比较差的学生老师要做到先观察在指导，观察学生在实验过程中存在的问题，就错误的点进行专业的指导，加强对实验方法的训练，一遍不会就再来直到会为止，切记老师只是一个引导者身份，全程的生物实验都要由学生自己完成。
三、利用评价手段，总结特性，提升生物教学质量
因为生物实验课的特性，从实验准备到实验过程都是很重要的，但还有实验总结这一点也值得重视，实验总结才是其中最重要的一点。对实验过程中出现的所有数据都应该做好记录，最后在自己的实验数据和标准的进行对比，善于发现问题并且解决问题，实验总结就是对学生发现问题的依据，老师就要教导学生做好数据总结，善于分析实验的现象，对错误的地方进行改正，正确的地方还应该重复联系加深对实验的体验。
就比如观察质壁分离的实验过程中，悟性较好的学生就能很快的观察到质壁分离的情况，但是有一部分学生按照老师说的步骤做实验了，但是结果却没有观察到质壁分离的情况，这是为什么呢？是不是因为取下来的植物表皮包含的角质层细胞已经死亡？是不是因为学生没有用实验严格规定的材料？是不是因为进行稀释的浓度没有达到标准？很多学生在实验结束之后都会遇到这样的问题，那么这时候就很需要实验过程记录的数据了，只有根据记录的数据进行严格的分析，并且把自己容易出现的问题及时做总结。老师也可以利用评价的方式对学生的实验做出评价，好或者不好都应该进行鼓励，并且根据学生实验过程中数据进行相关的指导，加强学生自主检查的习惯，全面的提升高中生物教学质量。
结语
生物实验课是高中生物教学改革能顺利进行的基础，通过这种实验教学方法不仅能够激发学生对生物课的兴趣，并且能引导学生开展自主探究，提升学生在创新和观察方面的能力，对学生的实际动手技能进行培养，这也是新时期下所提倡的高中生物实验教学主要方面。教师要能够通过调动学生的主观能动性来引导学生参与到实验教学中，转变学生在课堂上的地位，保证能让学生的自我能力和综合素养都能在生物实验课中得到提升，也能提升生物教学的质量。
参考文献
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论文作者:吴琼瑶
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
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