中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-195-02
1课程开发背景
1.1对于教育的重视
教育对于社会和国家发展意义重大，因此在当前的教学活动中，需要针对学生学习质量的提升而做好充足的准备。所以在当前的教学中，针对整体教学质量需要制定有关的教学计划，同时在教学计划的制定过程中，需要结合本校的实际情况，由本校教师和外有团队合作开展研究，制定符合本校的教学计划，因此对于校本课程开发来说，其是对于教学质量的重视，也是对教育的推进，可以帮助学生更加适应目前的社会发展。
1.2青少年的现状
每个学生都要经历自己的青春期，当前的青春期学生普遍存在一个的问题，即是都会进入到学习的迷茫期，这个迷茫期有点时间较短，有的时间较长，很多学生都是无法适应当前迷茫期最后影响到实际的学习情况，因此在目前的教学过程中，学习为提升整体的教学效果，结合自身的实际情况来研究有关的教学计划，完成校本课程的开发，以求达到提升教学质量的目的。所以开展校本课程的研究，就能够帮助学生快速的走出迷茫期，保证教学效果的提升。
1.3帮助学生得到综合素质的提升
目前是新课改实施的重要阶段，在此阶段中，需要对学生进行综合素质的提升，所以在当前的教学过程中，教师要研究相关的教学计划，并且符合学生综合素质提升的要求，所谓综合素质即是培养学生的德智体美劳多方面能力，保证学生可以得到全面的提升与发展，并且结合实际的教学情况，教师要采取结合实际内容的方式，从学生的各方面和学校的基础情况出发，制定有关符合实际情况的校本课程，为学生综合能力提升奠定基础。
2课程开发工作流程
（1）在校本课程开展研究的过程中，首先要进行前期论证，可以在学生中进行问题的调研，同时了解学生的实际需要，在安排课程内容和活动。（2）完成准备课程之后，要撰写课程纲要，将内容提交到课程研发的委员会进行整体的讨论。（3）收集教学研究素材，设计课例，（4）将教学设计引入到课堂教学中，撰写课后日记，（5）组织评价，展示有关的教学成果，最后针对存在的问题进行研究，做到反思和论证。
3课程设计与实施
3.1课程目标
在校本研究过程中，为了保证整体的质量得到提升，首先需要制定有关的课程目标，即是校本课程的整体目标，校本课程需要有几个目标来完成整体的教学效果，所以在当前的教学过程中，应当将目标分为三个阶段，第一即是初级阶段，校本课程的制定要让学生了解需要学习的目标和方法，保证整个教学工作可以顺利开展。第二是中级阶段，中级阶段需要激发学生的自信，同时鼓励学生积极的参与到教学活动当中来，在此阶段的教学过程中，教师需要关注学生的自信心，让其不会产生相关的逃避心理，保证教学质量可以得到提升。第三就是最终阶段，最终阶段是学生的主要学习阶段，此阶段中要关注学生的学习质量，全面的了解校本教学的实际情况，如出现相关问题，要合理的安排教学计划，进行有关的转变，提升教学目标的整体教学质量。
3.2课程内容
3.2.1认识自我
在当前的教学过程中，校本课程开展要完成九个目标，第一就是要让学生认识自我，认识自我是要帮助学生了解自己的实际情况，目前的教学过程中，学生都不了解自己的实际情况，同是学生也会出现自我迷茫情况，他们不了解自己的实际情况，同时也不熟悉自己在学习中应该处于的定位和应对付出的努力，无法知道自己应该向何种方向努力，所以在校本研究过程中，教师要帮助学生认识自我，了解自己应该向何种方向发展，帮助学生找到学习目标，熟悉自己的具体情况，同时也为开展良好的校本课程研究而奠定基础，让学生成为一个独立的个体，并且认识到自己的优势，掌握和明白自己的优点，也为校本课程研究提供素材，完善校本课程研究。
3.2.2创造自我
现实生活中，每个人都是独立的个体，但是在当前的教学过程中，教师往往使用的是统一的教学方法，这就导致在实际的教学过程中，学生都是统一模式化的进行学习，根本无法保证个性化的培养，所以在校本课程的研究过程中，需要针对不同的学生进行个性化教学，因此在当前的实际教学中，需要对学生进行创造自我教育，创造自我是为让学生可以按照自己的特点进行成长，在进行创造自我的过程中，要帮助学生确定近期和怨气目标，针对自己的弱点进行计划制定，因此抓住此计划创造计划，坚持不懈的实现目标。
3.2.3学会感恩
感恩教学对学生来说有着重要的意义，一个不懂感恩的学生是无法得到整体能力提升的，所以在进行素质教育的过程中，教师同样需要对学生进行感恩教育，让每个学生都能在道德能力的提升上有所保证，因此在当前的素质教育过程中，教师同样需要对学生的感恩意识进行有关的培养，所以在校本课程的教学中，教师应将感恩教育放入其中，可以使用课堂渗透的方式，通过将感恩知识融入到相关的课程中，保证学生在实际的学习中能够得到整体能力的提高。
3.2.4学会学习
在当前的教学中，学生整体的学习质量无法得到提升，主要问题即是学生没有掌握一定的学习方法，最后导致学习质量得不到提升，所以在校本研究过程中，教师要针对学生的学习方法进行有效的教学，让学生能够掌握知识学习的主要方法，不在使用传统的死记硬背学习法，而是开始使用更加科学的学习方法，为其在日后的提高中奠定基础，并且高效率的学习方法可以解决学生学习负担大的问题，让学生不会在学习过程中感受到较大的压力，从而产生对学习出现排斥的情况，较好的结合兴趣学习方式，让学生可以在学习中感受到快乐，快乐的进行知识学习。
3.2.5学会思考
素质培养最为重要的即是对学生进行相关的思维能力培养，因此在当前的校本课程设计过程中，教师同样要关注学生的思维能力，可以在课堂开始的过程中实施问题预设，由教师完成课堂的问题预设，学生在学习过程寻找问题的答案，但是在问题的设计中其要保证最后答案的开放性，并且问题要有着足够的思考空间，让学生可以充分的锻炼自己的思维能力，给予其充分的思考空间来锻炼自己的思考能力，为思维能力提升做到基础铺垫，并且认识到思路决定高度的问题，针对学生的思考能力进行有效的提升。
3.2.6学会交往
在当前的校本教学建立中，需要关注学生的社会交往能力，对于学生来说，无论学习能力如何，最后都要接受社会生活，而在此过程中，无论学生在学校具体能力如何，如果其社会交往能力较低，一样无法完成相关的能力提高，所以在当前的校本课程设计中，要将交往能力融入到实际的教学当中，让学生可以掌握相关对社会能力，同时对交往能力进行培养，可以让学生正确的面对青春期出现的相关问题，保证学习不会受到有关影响，让每个学生可以“安全”的度过青春期。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.2.7面对压力
当前校本课程建设的主要目的有两个，第一是让学生可以得到综合素质的提高，第二就是对学生各项能力的培养，让其可以在日后的生活中更加的轻松和容易，在当前的学习过程中，每个学生都要面对一定的学习压力，部分学生可以客服压力得到能力的提升，但是部分学生却无法克服压力，最终造成学习效率下降的情况出现，所以在当前的知识教学中，建设校本课程就要对其各项能力都进行提升，这当中就包括面对压力的能力，提升学生抗压能力的重要因素是学生的心理问题，因此在当前的校本课程设计中，教师要针对学生的心理进行合理的教导，培养学生的抗挫折能力，同时要安排学生具有一定的转化能力，可以适当的将自己面对的压力转化为动力，让学生可以越来越好。
3.2.8面对不公
校本教学对学生来说意义重大，其中最为主要的就是对学生心理能力的提高，传统教学中教师不会关注学生的心理变化，每个教师关注的都是学生的学习成绩，要为让学生可以拿到搞的分数，同时教师会注意关注学习成绩较高的学生，对于成绩有浮动的学生却有着忽视和懈怠管理的情况，这让较多的学生感觉不公平，并且为了和教师对抗会自暴自弃，而在校本课程建设上，针对学生的心理情况进行有效的培养，让学生即是面对不公问题，也会冷静合理的对问题进行和处理，学会合理的维护自己的权益。
3.2.9面对诱惑
在这个社会快速发展的重要阶段，学生需要面对社会各种诱惑，如在当前是信息技术快速发展的重要阶段，在此阶段中学生已经习惯了使用各种信息技术和相关的移动平台，因此对于学生来说，就会受到相关影响，导致其整体的学习效率低下，针对目前存在的主要问题，教师要从具体的情况上进行各种问题的培养，例如在目前的培养过程中，可以大量的使用信息技术，让学生关注到信息技术，既然他们对信息技术好奇，就让他们充分的了解信息技术，同时合理的将其融入到实际的教学中，如此一来学生就不会过于的关注有关的信息问题，使用信息技术也能增加学生的学习兴趣，保证了教学质量的提高。
4例如在校本课程励志教学的开发时
4.1课程具体实施
4.1.1基本思路：课内和课外相结合，故事贯串法和活动贯串法相结合。
4.1.2课内活动流程安排：
①教师导入主题。（故事，名言或问题）②师生共同讨论，解决“为什么”的问题。（主要是激发意识）③师生共同对实例进行辨析，解决“如何做”的问题。（主要是教给方法）附：这是课堂的两个重要环节，教师在课前应根据要讨论的专题设计一些小故事（哲理故事、名人故事、生活故事）和现实事件，作为引导、补充或导行。④学生总结⑤教师送“赠品”。（格言警句与推荐必读书）
4.1.3课外活动形式：
①结合每个专题，读推荐书书，写读书心得。推荐读物：卡耐基：《人性的弱点》《人性的优点》刘墉：《认识自己》、《肯定自己》《超越自己》、《我不是教你诈》安东尼?罗宾《个人的力量》《激发心灵潜能》《方与圆》丁峙远《影响力》罗伯特?西奥迪尼《细节决定成败》汪中求《学习改变命运》李晓鹏《留出你过冬的粮食：应对人生十大困境与挑战》陈作新《做最好的自己》李开复 《如何掌控自己的时间与生活》阿兰?拉金名人传记：《罗斯福传》《甘地传》《周恩来传》等等同龄人故事：《哈佛女孩刘亦婷》《假如给我三天光明》其他：《平凡的世界》《菜根谭》《做最好的自己》杂志：《读者》、《意林》、《青年文摘》、《格言》、《美文欣赏》等②搜集相关格言与警句，或自己创造格言。③开展实践活动。爬石柱峰（位于学校附近的浏阳最高峰）活动。（“创造自我之挑战自我”专题）看励志电影，《当幸福来敲门》、《贫民窟的百万富翁》《荒岛余生》，《风雨哈佛路》、《听见天堂》、《卡特教练》、《追梦女孩》、《放牛班的春天》、《荒野生存》、《永不妥协》等。看《百家讲坛》，《情商与智商手拉手》玩励志小游戏“团体力量大”。（学会交往）专题巡回演讲（战胜胆小，亮出自己）附：可根据专题安排与学生需要灵活设计活动。
4.1.4课时安排：
双周一节，单周两节（方便活动开展）
4.1.5班级规模：不超过五十人
4.2课程评价
4.2.1对教师的评价： 通过对学生进行问卷调查 教师教学设计与教学后记教师研究成果（论文发表情况）。
4.2.2对学生的评价：以学生的自我评价为主，教师评价为辅。参照学生读书笔记坚持鼓励为主原则。
5反思与总结
在校本课堂的建立上，教师要合理的使用相关的教学方法，如在实际的教学中，学生学习使用引导、指导、诱导等有关的方式，并且需要同时使用来对学生进行知识教导，这样我们才能不断的进行进步，同时就是专业水平的提升，在学习过程中，学生要有更多的认识和体会，校本课程开发是学校中的一项新兴的活动，我们没有现成的经验可以借鉴，整个开发活动具有极大的不确定性，在这个过程中，只在不断反思与总结，才能使教学效果维持在最佳状态。
5.1校本课堂的建设上，最重要的是触动学生的内心深处，用榜样的力量引导他们，所以教师的教学设计很重要，否则，一不小心便成了“说教”或“夸夸其谈”。
5.2在课堂上，在特别注意让学生说出内心最真实的感受，这种氛围很重要，所以，要创设好第一节课的“第一印象”。
校本课程的开发商，教师不仅要关注学生的综合能力，同时对于教学工作者的有关能力也要进行全面的发展和提升，让其可以符合实际的发展要求。
随着核心素养整体框架出炉，网上的各种评论又扑面而来，其中不乏差评。但李建文依旧认同这是一个好的契机。核心素养细化了上一次课改没有落实的培养目标的问题，也涵盖了学校教育要提倡的内容。至于“不能落地”的呼声如此之高，李建文则给出他的理解：核心素养是“中国学生发展核心素养”，涵盖的是全中国各个学段的学生。每一所学校的学生都有与众不同的特点，小学和高中的发展目标和培养方式也必定有天壤之别。优秀的校长一定是结合了核心素养和学校的实际情况，对培养目标和培养方式作出个性化的表达，再建立相应的课程、德育体系，这样核心素养才能真正落到实处。
参考文献：
[1] 校本课程实施:问题、影响因素及建议[J].菅欣欣. 基础教育研究.2019(04)
[2]校本课程实施的评价——以呼市第十九中学初一(6)班为例[J].安丽.课程教育研究. 2015(18)
[3]我国校本课程实施中对话与合作的组织模式探讨[J]. 汪杰锋.赤峰学院学报(自然科学版). 2012(17)
[4]校本课程实施的影响因素——基于教师专业发展的视角[J].李晶.课程教育研究. 2015(31)
论文作者:卢广萍
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/30
标签：学生论文; 自己的论文; 过程中论文; 教师论文; 校本课程论文; 能力论文; 校本论文; 《基础教育课程》2019年9月18期论文;