摘要：随着人们生活水平的提高，对于教育事业也越来越重视，教育制度根据学生的学习情况进行不断改革。初中的教学可以让学生形成良好的学习意识和正确的三观，所以在初中阶段需要对学生进行针对性的教育。化学区别于语文等文学性的学科，具有它自身的特色，在教学上需要教师将化学知识点和化学实验相结合，让学生在动手的过程中体会到这门学科的独特魅力。但是从初中化学的课堂上来看，很少有教师会注重趣味实验的重要性，只是单一的教导学生知识点，很大程度上降低了学生的积极性。本文笔者根据初中化学课堂上存在的问题来分析在化学课堂上增设趣味实验的措施。
关键词：初中化学；存在问题；趣味实验；措施
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-085-01
一、趣味实验在初中化学教学中的重要性
化学反应伴随着人们的社会活动，例如做饭、抽烟、洗衣服等等都有化学反应，物理反应和化学反应组成了我们的社会活动。许多化学概念和化学理论都是科学家通过反复实验得出的结论，在初中化学课堂的教学中离不开化学实验。从小学四门学科到初中的六门学科，初中生的学业压力加大，比起小学的基础性知识，初中的学习内容更加深奥、晦涩，学生的精力被分配，给教学事业增加了难度。教师在课堂上还是采取传统的教学模式，利用板书教导学生化学知识点，这种单一、乏味的教学模式不利于学生对于化学概念的理解。在课堂教学中增设趣味实验，可以提高学生学习对于化学这门学科的积极性，并且在很大程度上提升了学习效率。所以，教师需要将枯燥的知识点和趣味性的化学实验相结合，让学生在动手的过程中更愉快的学习化学。
二、初中化学教学中存在的问题
1.陈旧的教学思想和落后的教学手段
化学是理科性学科，不同于偏文科类的学科可以存在模棱两可的答案，不论是在教学过程中还是作答时都不能出现错误。这种科学的严谨性被教师应用到课堂上，导致学生上课气氛沉重、单调，学习的积极性就直线下降。有些教师在课堂上进行化学实验的时候，严格要求学生根据实验要求进行操作。恪守实验要求固然是好事，但是这不利于培养学生操作实验的兴趣。
2.学生对于化学实验的积极性不高
我国前几年实行的都是应试教育的教学制度，“填鸭式”的教学方式被应用在化学课堂上，教师和学生只在乎最后的考试成绩，并不注重在学习过程中享受化学带来的乐趣，致使学生能够详细的背出化学实验的操作过程，但是实际动手能力却不行的状况。除此之外，化学教师没有合理的分配学生的实践活动，仅仅是按部就班的进行实验操作，没有重视与学生之间的交流，不能了解到学生对于操作化学实验的一些感受。
3.教师缺乏有效的实验教学方法
化学教师在长期从事教育工作的过程中，不可避免的受到传统教学思维的影响，在开展实践课的时候，将原本趣味性的气氛变得十分严肃，导致实践活动课的效果并不理想。另外，我国正在实行化学课堂的教学改革，由于很多教师不能从真正意义上体会到趣味化学实验的内涵，只是在形势上实行化学实验，不能够达到新课改的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生仍然进行传统的化学实验教学，从而降低了教学质量。
三、在初中化学课堂实行趣味实验的措施
1.培养学生的实验兴趣
现如今，许多化学教师为了提高化学实验操作效率，在实践课的过程中，大部分时间都是教师在操作实验，学生观看为主实际操作很少，这种教学模式降低学生的动手能力，使学生丧失了探索化学实验的兴趣。由此看来，化学教师应该结合新课改的目标和学生的实际要求，结合传统教学理念，融入科学、完善的教学观，以此来提高学生对于趣味性实验的兴趣。例如，在探究“人们吸入的气体与呼出的气体”时，可以利用趣味性的小游戏进行实验的开展。教师可以告诉学生：自己可以用魔术的方式吹一口气，将烧杯中澄清的水变成浑浊的“牛奶”。对烧杯中的澄清石灰水进行吹气，石灰水就会由澄清变成了浑浊状态，就仿佛白开水经过吹气变成了牛奶。还可以让学生对实验台上的石灰水进行吹气，或者加入氢气、氯气等气体，然后观测石灰水是否因为气体的加入发生变化，这种具有趣味性的实验可以让学生更加清楚的了解到课本上的知识点。
2.设计趣味性的化学实验
在教学的过程中，教师需要结合学生的需求和心理特点来设计趣味性的化学实验。根据学生的真正需求进行的化学实验可以提高学生的操作兴趣提升化学实验的教学质量。由于学生都喜欢看比较绚丽或者奇异的化学现象，在给学生讲授钠（Na）的理化性时，可以操作“水上滚火球”的实验。教师先用滤纸除去钠表面的煤油，用少许棉球包住钠，缓缓放入水槽中，此时学生可以看到水上燃烧的火球。再用滴管加入无色酚酞溶液，学生就能观测到由之前的“火球”变成“火山”的现象。学生在观察绚丽的化学实验中领悟钠的理化性质，帮助他们更好的接受化学知识。
3.教师布置趣味的实验作业
除了课堂上的教学之外，教师还需要布置课后作业帮学生完善、巩固修好所学的化学知识点，初中化学教师需要根据学生的兴趣爱好去布置课后作业，提升学生学习化学的兴趣。例如在学习“自然界的H2O”这课时，除了书面作业之外，教师还可以布置观察作业，让学生在课下观察身边的水。让学生观测日常生活中的化学现象，将课本知识与社会活动相结合，以此来达到提高化学成绩的目的。
结束语
综上所述，在枯燥乏味的化学实验中融入趣味性的元素可以增加学生的学习兴趣，提升学习热情，促进化学教育的发展。初中化学教师在课堂教学的过程中，需要根据学生的兴趣爱好并且结合材料内容来设计趣味性的化学实验。在玩乐中提高学生的实验操作能力，深化记忆化学概念，从而达到提高成绩的目的。
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论文作者:罗曼
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
标签：学生论文; 化学论文; 化学实验论文; 教师论文; 趣味论文; 趣味性论文; 初中化学论文; 《基础教育课程》2019年8月16期论文;