邓邦勤
（南部县永红乡九年一贯制学校 南部 637300）
《体育新课程标准》指出：“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一切活动的源泉。兴趣是人力求知识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。学生对体育课的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育课的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣。那么，在初中体育教学中，如何激发学生对体育课的兴趣呢？
一、营建和谐师生关系，激发学生学习兴趣
在初中体育教学中，教师和学生是教育过程中两个最活跃的因素，他们相互作用,相互依存，推动着教育过程的发展。良好的师生关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。师生关系和谐、民主、融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛。反之，师生关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。教学中，教师和学生一起活动，师生融为一体。在玩中学，在学中练，使学生在愉悦的氛围中学习，学生就能产生热爱运动，珍爱生活的兴趣。
二、教师榜样示范，激发学生学习兴趣
体育教学离不开教师动作示范。体育教学中,教师的示范永远是一种最直观、最能让学生接受的动作表现方法。教师如果基本功扎实,动作示范正确优美,就很容易使学生对学习产生兴趣。教师优美的示范,还能够激发学生模仿的兴趣。例如，在一次跳山羊的教学中,我以最佳的状态给学生示范,他们以"哇"的尖叫声连连表示惊讶,纷纷跃跃欲试；同样的动作,倘若教师示范失败,效果则会适得其反。教师在体育课上的示范方法有很多,主要包括快慢结合法、师生对比法、夸张示范法、正误对比法、位置方向变换法以及学生配合法等。每一种方法都有它的目的性和针对性,教师只要合理地进行选择和运用,方能收到良好的效果。因此,这就要求我们在选择和应用方法时既要考虑到所教内容的特点,又要考虑到教学的中心任务,如此才能把体育课上得精彩、生动，才能激发学生学习兴趣，提高上体育课的积极性。
三、恰当使用电化教具，激发学生学习兴趣
要完成体育课的教学任务，除了要求教师要具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。近年来，随着多媒体技术的迅速兴起，不少学校的体育课已经在课堂上采用多媒体技术进行教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大加强了人们对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。实践证明，运用现代先进的教学手段，不但能优化课堂结构，而且能激发起学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
1、利用录音机培养学生的节奏感，激发学习兴趣。体育课大部分是室外课，当学习一些技术动作时，学生就会感到单调、枯燥无味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果能播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，创造一个轻松和谐的环境，同学们就会觉得耳目一新，跟着节奏做动作，即使较长时间的练习一个项目，也会兴趣浓厚；又如在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的音乐，学生既体会了竞赛的激烈又感受到了身心愉悦。
2、播放多媒体课件，激发学生学习兴趣
一个完整的技术动作包括几个连续技术环节，如果单凭教师的示范，由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚，这就影响学生掌握动作的准确性及快慢程度。如果利用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个技术环节的动作都看得清楚，学生不仅学得快，而且能准确的掌握动作要领。比如，在跨越时跳高的教学中，利用flash动画课件，把助跑、起跳、过杆、落地四个环节生动形象的体现出来，教师及时进行讲解，同时指出动作地重点和难点。这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好的完成技术动作。由此可见，采用多媒体技术进行教学，学生看得清、学得快、记得牢、把握得准确，激发了学生学习兴趣。
四、组织有趣游戏，激发学生学习兴趣
在初中体育教学中，结合当地实际生活及所在区域的社会文化生活，设计符合学生社会文化层面的开心游戏，培养他们的竞争意识，在活动过程中产生浓厚兴趣。例如，结合当地兴修水利，搬垒石块，教师提前准备模拟石块，将学生分组，轮流接力搬磊，最先完成者为优胜队，大部分学生由于在家从事过此类劳动，在活动中表现的积极投入，很快完成了任务，达到企望的运动效果，充分激发了学生的活动兴趣，活跃起了课堂生活。
五、将竞争机制引入课堂，激发学生学习兴趣
在初中体育教学中，要较全面地激发和提高兴趣的持久性，就应该对每个学期所学的重点教材进行质评和技评的教学比赛，即在同年级各班和本班中进行分项，开展评比活动，宣传典型，取长补短，互相促进。在课堂教学中，还可以按项目进行水平分级比赛，差和差的比，一般和一般的比，好的和好的比，看谁掌握技术快、升级快，当堂评比，给学生以正确的评价，这样既使学生及时知道自己的学习成绩，看到进步，又能提高努力掌握技术、技能的信心。同时明确指出，别人能完成的，我们也要争取完成，用学习竞争方法来激发热情，培养兴趣。
六、使用表扬激励方法，激发学生学习兴趣
成功的体育课，教师都能恰当地运用表扬和激励的方法，把体育教学同思想品德教育结合起来。例如，在武术教学中，学生蹲马步很认真，教师就应及时表扬：“同学们练习很认真，腿一定有点酸了，但是你们没有一个叫苦的。”或者说：“某某同学今天虽然身体不好，可是他还坚持上课。”这样，表扬了一个，激励了一大批。又如：在跳山羊的教学中，有部分学生不敢跳，这时教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行的”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，经减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，符合学生一般的自然心理，简短的话语使学生感受教师的爱心，提高了学生上体育课的兴趣。
总之，在初中体育教学中，只要教师掌握学生的好奇、好玩、好动、好表现、好胜的心理特征，充分调动学生的运动激情，激发学生的运动兴趣。使学生在愉悦的运动氛围中，积极参与体育运动，提高学生的运动质量。
论文作者:邓邦勤
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/8
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