摘 要：高中化学作为理综科目的重要组成部分，在日常教学过程中扮演着关键性的角色，对于学生成绩提升、综合素质的养成以及逻辑判断能力的增强有着十分深远的影响。为了降低化学教学压力，增强课堂学习质量，文章将高中化学教学的研究重点放置于化学平衡原理，从多个维度出发，构建起高中化学平衡原理巧用体系，为后续化学教学工作的开展创设便利条件。
关键词：高中化学 ；化学平衡原理 ；应用策略
化学平衡体系涵盖了化学反应速率、化学平衡移动以及化学平衡三个领域，化学平衡作为高中化学必学理论，是整个高中化学学习内容的重点。但是从实际教学来看，学生对于这部分知识掌握程度不高，教师教学难度较大，这些情况的存在都在很大程度上制约了高中化学教学质量，造成学生知识掌握程度的下降。为了更好地应对这一情况，确保化学平衡原理教学活动的顺利进行，提升学生对于相关知识的接受度。文章从化学平衡原理概念、影响化学平衡原理的因素以及高中化学平衡原理使用方式的三个维度出发，探讨化学平衡原理教学技巧，为教学实践活动的开展创设条件。
1.化学平衡原理概述
化学平衡原理主要涉及定量的反应物在一定的温度环境下，在密闭容器内发生可逆反应，在可逆反应之中反应物与生成物之间的质量发生深刻变化，并且表现出一种十分明显的反比例关系。这就意味着在反应物不断减少的同时，生成物质量却在稳步增加，直到两者达到特定的节点，正反应、逆反应的速率达到相等的状态，这种状态就是文章所研究的化学平衡[1]。化学平衡作为高中化学的必修知识点，对于提升学生的化学思维，掌握化学基本规律有着最为直接的影响，为了更好地推动化学平衡原理教学活动的进行，在学生学习与教师教学活动之前，需要进行化学平衡原理的基本探索，形成一个框架性的认知，确保后续相关教学以及学习活动的稳步进行。
2.高中化学平衡原理影响因素分析
现阶段影响高中化学平衡原理学习的因素是多方面的，基于这种实际情况，文章在研究的过程中，以影响因素为切入点，进一步形成对高中化学平衡原理的体系性认知，为课堂学习工作的进行创设便利条件，降低学习活动开展的困难程度。
2.1信息量对化学平衡原理的影响
在化学平衡原理教学的过程中，由于不断的引入新的化学符号，导致学生解题能力呈现出逐渐下降的趋势，正确率逐步下滑。就目前情况而言，学生对于信息量掌握量越大，应用越娴熟，其化学平衡原理学习难度就越大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体来看，对于化学符号的掌握程度，直接影响到化学平衡原理的接受与应用效果，从调查情况来看，学生在对化学符号处理的过程中，始终存在着一定的偏向，着重于对化学方程的学习，忽视了各个物质状态以及化学反应变化，这种情况的出现，无形之中制约了大多数同学对于化学平衡原理理解掌握的深度。
2.2学习资料对于化学平衡原理的影响
目前高中阶段对于化学平衡原理的教学工作主要存在着两大问题，其一，在进行化学平衡原理导入的过程中，偏重于借助化学式导入的方式，这种情况的出现固然能够帮助学生掌握化学平衡原理的发展脉络，但是难以真正引起学生对于化学平衡原理重要性的正确认识，这对于学生学习主动性的激发有着不利的影响[2]。同时教材在设计的过程中，受制于章节的限制，无法使用较大的篇幅来进行化学平衡原理的论述，没有真正体现出化学平衡原理的总体框架，学生在学习过程中无法系统性、完整性地开展化学平衡原理的相关学习活动，导致学习效率低下。
2.3教学方式对化学平衡原理的影响
新课改的进行，使得教师的课堂角色逐步发生变化，逐渐成为学生学习行为的引导者与合作者，在高中化学学习过程中发挥着极大的作用，因此教师教学方式与手段的科学性、合理性将会对学生的学习效果产生直接性的影响[3]。从化学平衡原理的实际教学情况来看，大多数老师往往没有将相关知识讲透彻，考虑到现阶段高中学生的接受能力，在讲授过程中，应该注重知识内部之间的逻辑性，将知识讲授的内容以及顺序进行优化，便于学生进行知识框架的构建，加深对于化学平衡原理的掌握程度。
3.高中化学巧用化学平衡原理的方法与手段
3.1问题设置的优化
课堂提问作为课堂教学的一种常用手段，不仅可以提升学生的参与度，还在很大程度上激发学生参与学习的积极性。基于这一考量，在问题设置的过程中，需要以教材的重难点为核心的，并以问题为导向，突出知识点与知识点之间的联系性，帮助学生形成知识逻辑框架，从而应对现阶段高中化学教材设置方面存在的问题[4]。
3.2加强学法引导
在教学过程中，要对教学资料进行必要的筛选，对学习方法进行优化，例如在学习硫酸工业尾气净化的过程中，依据学生已经掌握的相关化学平衡移动原理，结合生活体验，让学生进行相关问题的回答，这种理论加实践的学习方式，加深了学生对于化学平衡原理的掌握程度，减少了学习难度。同时在教学过程中，可以使用样例教学的方式，借助于示范与引导，引导学生形成科学的学习方法[5]。
结语
通过对化学平衡原理教学现状的分析以及教学方法的优化，能够切实增强高中化学课堂教学效果，提升高中学生对于知识的理解程度，为学生的健康发展创设了有利条件，降低了教师教学压力。
参考文献
[1]周芃玮.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究探讨[J].教育：文摘版，2016（12）：104-104.
[2]袁进.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].教育科学：全文版，2016（4）：216-216.
[3]王才福.高中化学平衡原理的巧用研究[J].文理导航，2017（23）：81-81.
[4]赵雨泉.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].科技风，2017（24）：19-19.
作者简介：覃雪娇（1987.09），女，壮族，广西田东，大学本科学士学位，中学二级教师，主要研究方向：化学教育。
论文作者:覃雪娇
论文发表刊物:《品读》2018年2月上
论文发表时间:2018/8/20
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