关键词：中职；高考语文；写作技巧；
我国中职院校的主要职责就是为社会培养更多优秀的技能型人才，从实际角度来讲，中职院校是以技能培训为主的专业教育机构，但也要面临高考这一难关，所以在实际的教学活动中，不但要强化学生的专业技能，更要强化学生的文化水平，这样才能满足学生全面发展的要求。在中职语文写作教学中，必须要转变传统的教学方法，增强学生阅读训练和写作水平的同时，也要拓展学生知识面，让学生在不断累积中增强自身综合素质，由此才能让学生在高考语文写作中获得更高的成绩。
一、中职高考语文教学存在的不足
中职教育中语文教学是最为重要的部分，其教学质量是决定教学效果的关键，其中写作训练也是语文教学中不可忽视的一环，因此在实际教学中也必须要有较高的重视度，不断增强学生写作水平，才能为强化学生写作能力、促进学生稳定发展提供建设保障。而针对近几年的高考情况进行分析，高考语文中写作占据的分数是最好的，可是在以往的写作教学中，学生们还是会出现一些写作生的问题，这样不利于学生写作水平的提升，其主要问题就包括欠缺较高的写作兴趣、写作的能力较差等。而导致这样因素的就是因中职学生中，有很多学习能力并不强，语文知识积累也较少，而且也有一部分学生虽参加过中考，可是因基础知识累积的较差，因此在中职语文学习中会存在比较吃力的现象。并且中职语文教学中，一些教师因欠缺对文化课的重视，只注重强化学生技能水平，这样不但会影响到中职学生的语文学习水平，也使得学生失去了累积更多的写作素材，这样也将会对学生写作水平的提升而带来影响，不利于学生今后发展。
二、中职高考语文写作中主要技巧
语文写作教学属于综合性较强的活动，也是中职高考不可忽视的重要部分，教师必须要重视语文写作教学活动的开展，通过强化学生写作水平，才能确保学生在高考语文写作中获得较高的成绩。而相应让学生写出良好的文章，那么教师就必须要结合实际教学经验和有效的教学策略，由此才能确保学生掌握更多写作技巧，进而强化学生写作水平。
首先，学生应做到合理选题与选材。在写作前，应针对命题要求，正确的把握写作的题意，由此来确定写作的主要内容，并运用恰当地表达形式和独特的视角，进而才能让学生写出更具深刻且内容新颖的文章，而且学生也要发挥自身的创造性，运用简洁明了的语言来凸显文章的魅力。尤其是在高考中，学生在面对作文题目时，应先读懂其材料内容，将材料视为基础来进行主题的提炼，以此来确保写作主题更具明确、鲜明，进而确保学生在写作时能够更好的表达中心思想。
其次，注重文章的真情实感。对于近几年的高考中，其语文作文比较注重开放性，要求学生以真情实感为主来进行写作，所以在教学中，教师应让学生做到积极关注生活和社会实况，注重以符合人文教育为基础，让学生明确人文精神中的关键性和美好因素，包括亲情、友情等，或是对社会变化的深度感悟等。其相关内容与现代学生的实际生活是有极大关联的，可以激活学生的思维意识，从而调动学生的真实情感。只有这样才能让学生在写作中展示出自己内心情感，进而获得更高的成绩。
最后，注重文章布局的合理性。在近几年的中职语文高考作文中，主要以议论文文章，因此教师必须要强化学生的思维能力，让学生在写作中，注重文章的合理布局，通过强化学生思维意识和创造性能力，让文章能够更具魅力，进而吸引考官可以继续阅读下去，由此才能保障学生获得较高的成绩。
三、强化中职生高考语文写作技巧的有利策略
（一）优化传统思想，端正写作态度
在中职语文教学中，教师必须要转变以往的教学思想，应积极的引导学生保持正确的语文写作态度，增强中职生写作技巧。现今，一些中职语文教学中，有些教师并未意识到语文教学的重要性，只一味的注重学生专业技能的训练和强化，这样的教育思想会严重的影响到学生对语文教学的认识，因此会导致学生在学习语文写作知识时，时常出现提不起兴趣和心不在焉的现象，不利于学生语文写作水平的提升。对此，教师必须要明确语文教育的重要性，积极学习新课程标准的要求，转化传统教学思想和教学方法，将新的教学技术和策略运用在语文写作教学中，让学生能够从新认识语文教学的重要性，提升学生学习写作技巧的兴趣，端正态度，不断的改善中职生在学习语文知识中存在的薄弱问题，引导学生不断积累，为强化学生写作技巧而提供有利条件。
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（二）创设教学情境，调动写作兴趣
所谓情境教学法，就是通过为学生创设感兴趣的情境，通过激发学生写作的兴趣，来进一步强化学生的语文写作技巧。在实际的语文教学活动中，教师应转变传统灌输式的教学形式，应以科学合理的教学方法来强化学生学习积极性，进而促进学生语文学习水平的进一步提升。教师应通过借助情境教学法的形式，为学生营造良好的学习氛围，借助多样的教学形式和方法，使得学生能够在良好的环境和氛围下加深对语文知识的记忆，以此来为强化学生写作水平提供有利保障。如借助小组合作情境、生活化教学情境以及故事情境等，创设能够激发学生兴趣的学习氛围，在提升学生积极性，由此促进学生发散性思维的进一步提升。
针对写作课程的情境创设中，教师可以将教学内容视为基础，将教材中小故事视为引导学生进行写作的思路，由此更好的让学生学习教材当中的写作手法，这样能够让学生在不断累积中而强化自身写作水平。例如，在教师创设教学情境时，为了将教材当中的情境在教学活动中更加生动且形象的展示出来，可以通过借助名著片段的视频、利用多媒体教学工具等，为学生呈现出最为直观的学习场景，让学生能够在场景当中对不同的画面进行详细的观察和探究，由此能够从以往口头讲解，转变为具体针对性的练习，这样不断能够强化学生的观察能力以及口头表达能力，也能让学生在不断累积写作素材中，强化自身写作能力，为提升学生高考写作成绩而提供坚实保障。
（三）制定分层教学，增强写作能力
在中职院校中，学生的语文基础知识水平都呈现出参差不齐的表现，由于教师在教学中多以应试教学法为主，很难确保学生实现全面发展的要求。而通过制定分层教学的形式，注重“因材施教”的原则，对学生进行分层教育，不但能够对学生开展针对性教学，也能满足学生全面发展的要求，能够为社会培养更多的优秀人才。在中职语文写作教学当中，教师可以借助因材施教的形式来设计分层教学的策略，结合知识基础不同的学生情况，设计不同难度的写作训练，例如，对于语文基础知识掌握的较好的学生，他们的知识积累比较丰富，所以教师应为其设计有针对性的写作手法训练，要求学生在熟练掌握不同写作手法的同时，也能合理的将其运用到实际的写作的当中，由此增强学生写作质量；而对于那些基础知识稍差的学生，他们的知识积累量相对偏少，教师应针对这些学生制定一些基础性训练，也就是设计仿写、缩写和补充句子的练习，使得学生能够在教师的正确指引之下，不断的强化自身写作水平和能力，这样才能确保学生在高考语文写作中获得较高的成绩。
（四）拓展阅读数量，强化素材累积
写作和阅读间的关系是相辅相成的，只有不断强化学生的阅读量，丰富学生写作的素材，才能为强化中职生写作技巧提供有利保障，只有让学生积累足够的写作素材，那么学生才能在写作中做到有话可说、有话可写，进而才能满足学生写作技巧的全面提升。因此，教师应注重拓展学生的阅读量，并且也要明确，不应初中盲目开展课外阅读的现象，必须要针对中职生的实际情况和语文知识现状以及教材内容等，科学合理的选择课外读物，由此才能做到有效阅读，并让学生在良好的阅读中不断累积和丰富自身的知识，以此来为强化学生写作水平而提供保障。当前中职生在经历了义务教育后，也有了一定的语文基础知识的积累，在实际的阅读能力上，也有一定的基础，所以教师应有针对性的向学生推荐课外阅读书籍，例如，优美的散文书籍、国内外名著等，使得学生能够在自由阅读中选择所需的读物，不断丰富和累积更好知识，并将这些知识全部内化，真正做到“为我所用”，这样才能强化学生的写作技巧，真正为学生写作能力的全面提升提供有利保障。
（五）针对实际生活，情感丰富内容
对于高考语文写作中，学生在写作时是要不断进行思考的，为这一过程一般是通过感情所激起出来，其中的感情越深，那么其思维能力和创造能力是最为重要的，只有如此才能确保学生写出的内容更加精彩。而高考语文作文中，学生也要运用到个性化思维，进而才能更好的发挥出自身的思维能力。例如，“在一架飞机上，旅客们陆陆续续进入飞机，有的人走进头等舱，而有的人却走进商务舱和经济舱，头等舱的人在看报纸，写文件；商务舱里的人在看电影，打扑克牌；经济舱里的人在嬉笑聊天，所以，很多人会认为坐在头等舱里的人就一定是生活在最高端的，坐在普通舱的人一定处在社会的最底层。”联系材料，谈一谈你的看法。这一问题是很多人都想过的问题，对于中职生也对该问题有很大的兴趣，因此教师应对学生进行正确的引导，这一材料内容主要就是让学生对人贫富进行探究，那么教师就可以提出问题，为什么低层的人会羡慕身份高层的人，如果让你选？是否会选择付出不为人知的努力与艰辛而换取他们高层的身份？而学生可以结合这些问题进行分析和思考，在结合该材料进行写作，以此让学生将自己的想法和感受表现出来。
结束语：
当前中职教育中，教师应明确语文教学活动的重要性，尤其是语文写作教学更是高考语文成绩中分数较高的部分，所以在中职语文教学中，必须要不断强化学生写作技巧和能力，只有如此才能确保学生在高考中获得良好的成绩，也能为中职生未来长足稳定的发展而提供坚实保障。
参考文献：
[1]张卉.浅析中职学生高考语文写作技巧[J].文化创新比较研究,2018,000(007):P.68-69.
[2]李晓青.浅谈中职学生高考语文写作基本技巧的培养[J].现代职业教育,2016(15):251.
[3]胡承文.浅淡中职学生高考语文写作基本技巧培养[J].新一代,2017(19):41-42.
论文作者:唐清清
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8