马建萍 新疆昌吉市第一小学 831100
一、实施雅趣德育涵养英才少年
我校将学生的道德教育置于核心地位，提出了“雅趣德育”理念，依托“校园节日”、“仪式典礼”、“经典诵读”和“班级文化建设”等渠道，通过丰富多彩的德育活动、扎实有效的德育课程和良好的德育氛围实现对学生潜移默化的教育。摒弃传统形式，富有鲜明童趣。富有“童趣”是“雅趣德育”鲜明的特点，摒弃传统德育“说教”的面孔，从儿童视角出发，采用富有趣味的，贴近儿童生活的，符合儿童特点的德育方式，努力使得学生在参与德育活动的过程中产生对生活，对人美好的体验，体会童年的生动有趣。开展校园节日，培养综合素养。我校的“校园节日”包括艺术节、体育节、读书节、科技节、游戏节，每个节日的形式、内容都各具特色，其组织方式、目标虽然不尽相同，但在德育目标上都指向培养学生“独立”、“求是”、“平等”、“博爱”、“自由”、“担当”的价值观。我校的“校园节日”都具有鲜明的一小特色，即富有“童趣”。“童趣”即儿童的情趣，是儿童天性的流露。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让校园节日有“童趣”，是成人对儿童的天真无邪的珍视，对童年的呵护和基于儿童特点做出的具有人文和理性精神的选择。
参加仪式典礼，丰富道德体验。学校仪式典礼是学校中有象征性、表演性由文化传统所规定的一整套行为方式。学校的仪式典礼有很多，如一年级新生参加的第一个活动即为开蒙仪式，老师轻声说出对他们的祝福，缓解了孩子的焦虑；二年级通过入队仪式，激发学生发展的动力，提高学生“独立”、“担当”意识；六年级的学生即将离开熟悉的小学校园，毕业典礼中，校长为毕业生送上祝福，为“准中学生”们鼓劲加油；升旗仪式培养学生的爱国情怀；中秋仪式体会这个中华传统节日的文化内涵及人们收获的喜悦。学习传统文化，涵养儒雅少年。每天清晨，学生一到校就在老师的带领下，伴着古典音乐诵读经典，这是我校一道独特的风景。
我校的经典诵读工程已经实施10年了，学校精心选择教材，将《弟子规》、《笠翁对韵》、《论语》、《大学》等经典著作的片段及古诗纳入诵读范围，每学期学生完成一册书的诵读任务，让爱玩的孩子爱上诵读。具有博雅精神的英才少年应该平等待人、尊重他人、谦逊有礼。学校从一年级起开设了礼仪课程，该课程以培养学生良好修养，举止有礼为目标，在课程内容方面涉及家庭、学校、社会等方面的礼仪，在实施方式上以课堂学习礼仪知识与课后进行实践和培养良好的行为习惯相结合；班级文化建设需要依托班级活动，让学生在活动中感悟、体验，使得班级文化春风化雨促进学生价值观的形成。
二、建立家校合作养育英才少年
家校合作是家庭和学校为促进青少年儿童健康发展而进行的相互配合、相互协调的互助活动。不仅对青少年的发展具有很大的推动作用，而且对提高家长和教育工作者的教育水平、提升学校管理品质都有很重要的意义。我校通过建立家长教师会，建构家校沟通合作平台，实现家校共通、共融；通过家校合作，共同开展价值观教育，营造家庭育人环境；通过开办家长学校提升家长的家庭教育素养。在家校合作方面取得了显著的效果。建立委员会，成立教育同盟。我校家庭教育指导委员会由班级家委会、年级家委会、学校家委会三级组织组成。他们参与学校的计划制定、日常管理、大型活动，家长走进课堂，给孩子们上课。家长在参与学校管理的过程中理解教育，理解学校，并参与学校治理，成为学校名副其实的同盟者。建立家长课程，整合教育资源。家长来自各行各业，他们的经历、职业都是教育的资源。我校建立家长课程，让家长走进课堂为学生讲课，将丰富的社会资源引入课堂。线下培训，分层学习：我校的家长学校采取三级课程管理包含，覆盖面广泛的通识培训、针对性强的重点培训和持续深入的系统培训。线上平台，即时沟通：网上家长学校是借助于现代媒介，为家长提供家庭教育主题相关服务，使其获得相关资源与情感等方面的支持，力求全面提升参与者素养的一种形式。目前我校主要是以学校网页的家教板块、班级QQ群、班级博客、微信推送等形式构成了学校的网上家长学校的互动交流平台。线上平台的搭建也是及时有效地加强了家长的沟通，克服了时间和空间上的限制，保证了解决问题的时效性。在班级QQ群和班级博客中，班主任可以与家长及时沟通交流，传递育人理念，分享育人经验，回应家长在教育孩子过程中遇到的问题。日常家长之间的交流也非常的热烈，因为作为交流的双方所处的环境，所需要面对的教育对象很多时候是极为相似的，因此在交流的过程中，很容易产生共情。这也对于问题的解决和理念的接纳也有了很好的帮助。
三、联合社会力量共育英才少年
我校通过各种方式积极拓展学生校外学习的空间，依托家委会开展丰富多彩的校外活动，让学生在活动中学习；与社区合作，依托社区资源为学生提供实践平台，共同营造育人环境。在这样的校外活动中，生活、社会、自然都是学生真实的学习情境，学生在真实的体验中了解社会、开阔视野、锻炼能力，习得“博爱”、“独立”、“平等”等品质。
联合社区力量，营造教育氛围。学校是社区众多社会组织中的一个，与所在社区的其他各种组织有机结合，组成社区体系。我校非常重视社区的教育和保障功能，主动与社区建立稳定的、建设性的关系，力求建立社区、学校、家庭教育一体化的教育网络。
培养英才少年与学校教育有关，也与家庭、社区环境有关，学校不仅重视通过课程、教学、活动、管理等方面育人，还以主导的姿态推动家庭教育水平的提升，学校还以强烈的责任感联手社区，努力达成学校、家庭、社会三结合，形成课内课外，校内校外有机结合的教育网络，共塑具有博雅精神的英才少年。
论文作者:马建萍
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
标签：学校论文; 我校论文; 家长论文; 德育论文; 班级论文; 家委会论文; 社区论文; 《素质教育》2018年2月总第261期论文;