建三江管理局第二高级中学 张媛媛
【教学目的】本次课程选择标志设计，即LOGO设计，通过本次课程教学，使学生掌握标志设计基本知识和基本理论，让学生充分认识到标志设计与我们的生活息息相关，通过借鉴优秀标志设计作品，掌握标志设计的一般规律和表现形式，也使学生提高对美的感受能力和艺术创造力，并为后续课程奠定基础。
【教学分析】教材分析：《标志设计》本课程是为学生学习和了解标志设计而设置的，通过引导学生观察标识，让学生了解不同标志的特点和内涵，学习标志设计的特点和表现形式，进而提高学生审美能力和设计能力。
【教学目标】知识目标：了解标志的定义、分类特点及表现形式。
能力目标：能识别一个标志优点和缺点。
情感目标：提高学生的审美能力与对生活美的思考能力。
【教学重点】一、标志的定义
二、标志的分类
三、标志的特点
四、标志的表现形式
五、标志的创作过程
【教学难点】（1）标志设计的原则和美学原理
（2）掌握标志设计的技巧和表现手段
【教学过程】导入新课：同学们首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的城市，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？
学生回答……
教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志，下面讲述标志定义。
一、什么是标志
用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
二、标志的分类
教师提问：我们大家每天可以在不同地方见到标志，请仔细回想一下你见过的标志，这些标志的各有什么作用。
学生回答:
教师归纳：标志存在于我们生活的每个地方，与我们的生活息息相关，在现代社会中，标志不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功能，已成为一种文化。
下面向学生介绍一下生活常见的几种标志。
1.徽标：以国徽标志、党徽标志、奥运会标志为例，讲解其组成形式及意义。
2.公共标识：以小心碰头、禁止烟火、请勿喧哗标识为例，讲解其组成形式及意义。
3.商标：以耐克标志、苹果标志，大众汽车标志为例，讲解其组成形式及意义。
以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分一个标志的优劣呢，是否需要一种评价标准呢，这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则，同学可以思考一下，一个好的标志都有几种共同的特点。
三、标志的特点
1.功能性 标志的本质在于它的功用性。经过艺术设计的标志虽然具有观赏价值，但标志主要不是为了供人观赏，而是为了实用。
2.识别性 标志最突出的特点是各具独特面貌，易于识别，显示事物自身特征，表示事物间不同的意义，因此标志必须特征鲜明，令人一眼即可识别，并过目不忘。
3.显著性 显著是标志又一重要特点，除隐形标志外，绝大多数标志的设置就是要引起人们注意。因此色彩强烈醒目、图形简练清晰，是标志通常具有的特征。
4．多样性 标志种类繁多、用途广泛，无论从其应用形式、构成形式、表现手段来看，都有着极其丰富的多样性。
5．艺术性 一般来说，艺术性强的标志更能吸引和感染人，给人以强烈和深刻的印象。 标志的高度艺术化是时代和文明进步的需要，是人们越来越高的文化素养的体现和审美心理的需要。
6．准确性 标志无论要说明什么、指示什么，无论是寓意还是象征，其含义必须准确。首先要易懂，符合人们认识心理和认识能力。其次要准确，避免意料之外的多解或误解，尤应注意禁忌。让人在极短时间内一目了然、准确领会无误，这正是标志优于语言、快于语言的长处。
7．持久性 标志与广告或其它宣传品不同，一般都具有长期的使用价值，不轻易改动。
四、标志的表现形式
标志设计的表现形式大体分为三种形式：
具象表现形式
包括人体造型图形、动物造型图形、植物造型图形、器官造型图形、自然造型图形。
以中国红十字会人体器官捐献管理中心标志、中国野生动物保护协会标志、大自然保护协会标志为案例讲解。
通过以上的概念案例结合的方式讲解让同学了解标志的特点以及表现形式,使同学对标志的含义有了进一步了解，在对同学讲述标志的创作基本流程。
五、标志设计的创作过程
1．调研分析
设计之前要对你设计的标志进行调研分析，例如给一个企业设计标志，就要对企业进行全面深入的了解，包括了解企业文化和经营产品调研等。
2．挖掘要素
要素挖掘是为设计开发工作做进一步的准备。我们会依据对调查结果的分析，提炼出商标、标识的结构类型、色彩取向，列出商标、标识所要体现的精神和特点。
标志设计开发
充分发挥想象，用不同的表现方式，将设计要素融入设计中，商标、标识必须达到含义深刻、特征明显、造型大气、结构稳重、色彩搭配能适合企业，避免流于俗套或大众化，经过分析修改，找出适合的标志。
标志修正
经过设计开发，可能在细节上还不太完善，经过对商标、标识的标准制图、大小修正、黑白应用、线条应用等不同表现形式的修正，使商标、标识使用使更加规范，同时商标、标识的特点、结构在不同环境下使用时，也不会丧失，达到统一、有序、规范的传播。
通过对标志设计流程的讲解，让同学意识里形成标志设计初步过程，在加以实践，锻炼学生的设计能力。
六、设计实践
1．四个人为一组，通过手绘形式，为学校设计一个能表现学校内涵的校徽。
2．展示评比，评出优秀作品。
【课后作业】设计学生奶产品标志。
论文作者:张媛媛
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/17
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