(内蒙古民族大学 028000)
【摘要】 目的:探讨以问题为导向教学模式在系统解剖学实验教学中的应用效果。方法:选择2012年9月-2015年6月临床医学专业的64名学生,分为实验组和对照组,各32名学生。对照组采取传统教学模式,实验组则采取以问题为导向教学模式,比较两组学生的考试成绩及问卷调查结果。结果:实验组理论考核、标本考核、技术操作考核、综合能力考核成绩显著优于对照组(P<0.05)。实验组学生在提高学习兴趣、理论记忆、临床联系能力、疾病分析能力显著优于对照组,(P<0.05)。结论:以问题为导向教学模式在系统解剖学实验教学中的应用,能够提高学生的考核成绩、学习兴趣、理论记忆、临床联系能力、疾病分析能力,但也存在一些不足。
【关键词】以问题为导向教学模式;系统解剖学;实验教学
【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752(2015)22-0196-02
系统解剖学(systematic anatomy)是按人体的器官功能系统阐述正常人体器官形态结构、相关功能及其发生发展规律的科学,是临床医学专业学生的一门必修课。改课程知识点繁多,内容复杂、难度高,实验教学课时量约占解剖学教学总课时量的2/3。教师理论课一般采用多媒体形式,直观性强,但由于学生需记的内容多,立体概念很难以形成,造成教学枯燥,学习兴趣培养困难。以问题为导向教学模式是以问题为中心,以学生为主体,创建问题情景从而引导学生自主思考、分析以及获取所需知识,具有综合性、系统性及更大灵活性的课程教学模式[1]。
1.临床资料与方法
1.1 临床资料
选择2012年9月-2015年6月临床医学专业的64名学生,按照随机数字法分为实验组和对照组,每组各32名学生。实验组男性21名,女性11名,年龄18~21岁,平均年龄(19.51±1.01)岁,对照组男性22名,女性10名,年龄18~20岁,平均年龄(19.43±1.03)岁,两组学生在性别、年龄等方面比较差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2 方法
1.2.1对照组:教师按照传统的教学方法进行教学,具体是:认真、充分备课,将上课内容制作成多媒体课件,课堂中根据实验课教学大纲要求的重点和难点内容,解决学生在实践中遇到的问题和难点,并利用标本详细讲解各器官的解剖结构及解剖步骤。
1.2.2实验组:先将学生进行分组(每组5~6人)进行分组讨论,教师课前将解剖学和临床医学课程如内科学、外科学等相关的解剖学知识认真总结,以问题为中心,适当地结合教学内容设计问题。教师的教学内容随教材的章节顺序来系统地安排,设计一系列问题,引出一个个题目,来引导学生思考。教师针对教学内容选定一个讨论主题,启发学生利用解剖知识来解释临床现象对疾病进行分析,学生们围绕讨论主题进行资料搜索,并对资料进行加工与总结,进而总结出解决问题的方法[2]。整个过程中,以教师引导为辅,主要以学生讨论为主,确保学生思维集中。最后,各组讨论结果汇报教师,由教师评价和讲解,并通过问卷调查的形式评估,分为标本考核和理论考核。
1.3 统计学方法
采用 SPSS18.0 统计学软件进行统计学分析,P<0.05 表示差异有统计学意义。
2.结果
2.1 两组学生的考试成绩比较:实验组理论考核、标本考核、技术操作考核、综合能力考核成绩显著优于对照组,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。具体详见表1。
2.2 两组学生问卷调查结果比较 :实验组学生在提高学习兴趣、理论记忆、临床联系能力、疾病分析能力显著优于对照组,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。具体详见表2。
3.讨论
传统的教学模式,形式单一,学习效果不佳。以问题为导向教学模式是以问题为中心,以学生为主体,强调学生主动的学习过程,通过解决问题使学生建立学科间的横向联系,学会运用多学科知识、从多角度思考问题和解决问题,提高临床联系能力、疾病分析能力[3]。可以调动学生的积极性,活跃课堂气氛,增加学生的求知欲,并能更深刻的记忆解剖学理论知识,提高考核成绩。
本次研究显示,实验组理论考核、标本考核、技术操作考核、综合能力考核成绩显著优于对照组,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组学生提高学习兴趣、理论记忆、临床联系能力、疾病分析能力显著优于对照组,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。
综上所述,以问题为导向教学模式在系统解剖学实验教学中的应用,能够提高学生的考核成绩、学习兴趣、理论记忆、临床联系能力、疾病分析能力,但也存在一些不足。
【参考文献】
[1]王少颖,刘建铃.以问题为导向的教学理念在内科诊断学实验教学中的应用[J].科技资讯,2014,30:136-137.
[2]覃能武,谭刚,王先丽,王振富.PBL教学模式在系统解剖学教学中的应用与思考[J]. 解剖学研究,2011,33(02):158-159+154.
[3]陈建峰.以问题为基础教学模式在普外科教学中的应用[J].中国高等医学教育,2011,07:47-48.
论文作者:刘明晶
论文发表刊物:《医药前沿》2015年第22期供稿
论文发表时间:2015/10/16
标签:实验组论文; 解剖学论文; 教学模式论文; 学生论文; 统计学论文; 对照组论文; 能力论文; 《医药前沿》2015年第22期供稿论文;