换字比较法在教学中的运用，本文主要内容关键词为：比较法论文,学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
俗话说：“灯不点不亮，事不比不明。”通过比较，才能鉴别。在古诗教学中，采用换字比较法，能帮助学生提高鉴赏能力，不妨一试。
叶绍翁的《游园不值》有这样一句：“小扣柴扉久不开。”有的版本却写作“十扣柴扉九不开”。究竟哪一种好？还是让我们通过比较来鉴别吧！《小学语文》教材是选前一种，我想很有道理：“扣”通“叩”，“小扣”的“小”字，表示来访者彬彬有礼，他体验主人避嚣的心情，所以才轻轻扣门；“久不开”的“久”字，说明主人高蹈避世，不慕容华，嫌弃交往，门虽设而常关，“小”和“久”字，微妙地显示了诗人的意境。如果用“十扣”则说明来访者性情颇急躁，从频频敲门这不大文明的行为来看，简直不像园主人的朋友，“九不开”则说明主人经常不在家，老在外边跑，这不是大煞风景了吗？
李白的《望庐山瀑布》最后一句是“疑是银河落九天”。这句的“疑”字用得好。请看，诗人为什么不说“真”而说“疑”呢？这不仅是因为“推想之辞”，其艺术效果也大不相同。一个“疑”字把情景说得恍恍惚惚，却使人感到气象万千，又使人在真真假假的感觉中，留下的是鲜明的形象。至于诗人不说“像”，而说“疑”，那就更深一层地写出了他当时真实的感受——惊叹这条瀑布的奇特，疑心它已经不是现实中的瀑布而是九天之上落下来的银河了。所以苏东坡赞道：“天谴银河一派垂，古来唯有嫡仙诗。”看来，用“真”字太实了，用“像”字又太露了。太露太实就成了画蛇添足。只有“疑”字最精当，最抒情。最令人寻味……
苏东坡不仅评论他人的诗，他自己写《赤壁怀古》的时侯，也用换字比较法，其中“浪淘沙”的“淘”字颇见工夫，开始用“冲”，以后又用“洗”“刷”“荡”等字，都觉不妥，最后换上个“淘”字，才感满意，因为它最能表现“在岁月的流失中逐渐消逝”的意境。
王安石的《梅花》诗中最后两句“遥知不是雪，为有暗香来”。这个“暗”字用得很好，如换作“清”香或“浓”香，都太浮、太俗。只有“暗”香，才传神地写出了梅花的韵美。
陆游的爱国诗有“遗民泪尽胡尘里”一句，其中“尽”字用得妙绝，它形象地写出了沦陷区人民眼巴巴地盼望“王师”到来，却连影子都没有，见到的是胡人铁骑践踏起来的尘土飞扬，六十多年来想哭也没有眼泪了。此情此景如果换上“滴”字或“流”字能行吗？不，只有“尽”字才精练形象地表现出沦陷区人民创伤是那么深，失望又是那么重——这才是“秋夜将晓出篱门迎凉”时真正的“感”——一个不眠之夜与沦陷区人民心心相印的“泪尽”与热盼。
用换字比较法，还可以借诗情进行古为今用的教育。如选编在小学课文中的《己亥杂诗》第125首，最后一句是“不拘一格降人才”。当时的情况是：龚自珍处在“万马齐喑”毫无生气的黑暗社会里，渴望改革……在一天赛神会上，他看到了风神雨神的塑像，就借此祈求老天爷降下各种人材，以挽救没落的社会，所以用一个“降”字。而今天，已进入知识经济时代，讲究科学文明，需要我们学校培养大批时代新人，所以就得把“降”字，换成一个“育”字，诗歌为现实服务的意义就表现出来了；或换上一个“选”字，把我们党重视在青年中选拔和培养各种优秀人材的战略方针阐明了。
比较，是读诗的好方法，也是教诗的好方法，它能使我们更好地领会诗的内蕴，体味诗人选词用字的苦心。特别是学生不大容易理解的古诗句中的用词，教者可在教学的举隅中，通过比较法，理解诗意，领会诗情，学习诗人运用语言的本领，在朦胧中把“心灵之灯”点亮！