学校是为社会培养全面发展人才的基地，培养学生在生活中勇于发表自己的见解是数学课堂教学的重要任务之一。作为数学教师，我们应从培养学生在课堂上敢于发言的习惯做起。下面我就如何培养学生在课堂上敢于发言谈谈自己的看法。
一、教师要对所提问题做充分准备
新课程改革后，数学教材与社会、学生的生活联系更加密切。所以教师在备课中不但要吃透课本，还必须根据实际情况来“备学生”。上课前必须根据学生的实际水平备课，设计不同层次的问题或练习，目的要明确，内容要实际；并且要考虑所提的问题准备给什么层次的学生回答，做到有针对性、适中性。使学生在回答问题时“跳一跳”才摘到果子，从而体会“摘果子”的乐趣。例如：在新授七年级数学上册“绝对值”时，要求学生分别用文字和符号语言归纳正数和零的绝对值，难度不大，这些问题可以提供给思维能力较差的学生回答；在归纳负数的绝对值，特别是用符号语言表示时，比较抽象，难度大，教师应准备给思维和归纳能力强的学生回答。教师的深入备课是课堂上成功引导学生大胆发言的基础和前提。
二、教师要有让学生敢于发言的策略
数学课理论性抽象性较强，学生听起来比较枯燥。要使学生在课堂上积极思考，勇于发表自己的观点，这就要求教师在数学课堂教学中有让学生敢于发言的策略。
第一、要做到“因材施教”。数学课堂上引导学生发言或提问时，对于那些基础较好的学生，老师所提的问题要有一定的难度。例如上面所提到的第二个问题，课本没有直接的答案而要让他们通过总结归纳，用自己的语言来回答，也就是让学生要“跳”才“摘到果子”的难题，则偏向于让思维较敏捷的学生回答。对于那些基础较差、缺少勇气、表达能力较差的同学则要引导他们回答一些较容易的问题，教师要尽可能地多给其机会，让他们尝试“摘果子”的喜悦。让所有学生有话说，敢发言，面向全体学生是我们的追求。
第二、要做好“导演者”角色。因为新课程改革要求教师用好教材，培养能适应社会发展的人才。课本中一些问题，由于学生理解的偏差，往往会出现学生回答问题发言时答非所问的情况，教师要善于调整提问角色，使学生排除思想障碍，让他们获得思考问题的正确方法，在教师的启发指导下作答。
第三、要引进竞争机制。为了提高学生举手发言的积极性，我在数学课堂教学过程中常利用分组比赛的办法。设计一些问题在各组中限时举手回答或由教师点名回答，并将回答问题的得分公布在黑板上，给各组成员一种动力，激发他们为小组集体效力的思想，从而调动学生自觉举手发言的习惯。
第四、要有适当激励措施。波特尔激励模式中指出：“通过成功的激励，激发出高度的积极性，从而去努力工作。”所以教师可以对表现积极的学生采取口头表扬、全班鼓掌祝贺、小组加分、奖励小奖品等方式进行激励，从而达到调动学生积极性的目的。
三、教师要有与学生交流的情感
数学课的抽象性强，比其它学科枯燥，教师只有注重师生的情感交流，才能使学生在情绪高涨的心理状态中进行学习，轻松地思考，大胆地发言。孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教师要想学生对自己的课堂产生兴趣，必须想办法让学生把数学课作为其成长的需要，具体工作可从几个方面努力：
1、要在语言、表情上下功夫，激发学生的兴趣。语言是人们交流的工具，不同的语言表情进行交流会产生不同的气氛效果，所以数学教师在课堂上必须做到语言亲切、面带笑容地提出问题，为学生思考及发言创设一个良好的环境，让学生轻松自如地作答。
2、课堂上教师及时地表扬是激发学生积极参与思考发言的重要方法。学生举手回答对了，教师要表扬；如果错了，教师往往会忽视表扬，这种做法欠妥。无论答对或答错，只要有勇气举手回答，都要受到教师的表扬或正面评价。学生的付出被教师肯定了，往往是他摆脱自卑，拾取学习兴趣的起点。
3、师生课后的亲切交谈也是情感交流不可少的重要手段。师生交谈能够增进相互之间的了解，有利于师生课堂互动的顺利进行。学生的成长伴随着情感，师生课后交谈会使师生关系更加密切融洽，让学生体会到老师对自己的关爱，在课堂上学生消除了恐惧心理，敢于举手发言。总之，教师在课堂教学中，不要总是板起脸孔来讲大道理，不要吝啬一个点头、一次微笑、一句表扬鼓励的话语，应营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，激励学生积极思考、勇于发言。
四、教师给学生思考的时间
学生思考问题必须有一个过程，由于学生个体的差异，接受和理解能力也会不同。有的学生理解能力较差，这要求教师给他们思考问题的时间多一点，不要忽视给他们发言机会。许多教师在提问时给学生思考的时间较少，甚至没有给学生留思考时间就要求学生马上回答，由于学生没有时间去思考，因此，他们往往难以回答，感到失望沮丧，甚至会失去信心和兴趣。所以，当教师提出问题后，必须留适当时间给学生思考，为他们敢于发言回答问题提供时间保障。
新的形势下，数学是义务教育阶段的一门基础课程，其出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学教师在课堂上应多采取新方法来调动学生敢于发言的积极性，让学生成为主体，敢于动口动手，勇于发表自己的见解；课堂是对学生进行教育的重要阵地，数学教师应努力搭建一个让学生自由发展的舞台，让学生在课堂舞台上唱主角，积极思考，敢于发言，促进学生全面素质的发展。
论文作者:蒋丽华
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第36期供稿
论文发表时间:2016/1/22
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