广州市海珠区逸景第一小学
古人说：“定能生慧，静纳百川。”这句话告诉我们：静心，静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的孩子来说至关重要。而当我再次接手一年级的那段日子，我真想把班里的大多数孩子形容成一匹匹脱疆的野马，他们完全没有规则意识，浮燥、好动，不懂得如何倾听……我想，要解决这些问题，光靠每天抓常规，抓习惯养成是不可能事半功倍的。正所谓：静如处子，动如脱兔。如何培养孩子的静气，让孩子动静相宜，张弛有度呢？于是，我把“静”作为班级文化建设的目标，打造“静文化”也成为了我班主任工作的主线。
一、感受美好，体验安静
（1）结合生活情境感受“静”
我常常让孩子试着一点儿声音也不出，看看能让自己听到些什么？孩子们惊喜地告诉我：“老师，我听到了小鸟的叫声；我听到了电风扇的呼呼声；我听到了马路上各种车辆的行走声；我还听到了隔壁班老师的讲课声呢……”每一次，他们都能听到之前我们没有发现的声音。我说：“是啊，当你静下心来，你就会听到平时听不到的声音。你会发现蓝天更蓝了、白云更美了。我们的身边无时无刻不存在着美，而要想欣赏到这些美，我们首先要有一颗宁静的心，只有心宁静了，我们才能更好的感受世界，感觉到身边万事万物的存在；同样，也只有心宁静了，我们才能更好的成为学习的主人，聪明人一定会学会聆听。”
（2)运用音乐和图片来感受“静”
坚持让教室充满着袅袅乐声，他们的心能迅速安静下来，仿佛置身于大自然，把在音乐中学习、读书、写字、阅读当作一种享受和一种习惯,用最纯净的心灵来贴近音乐，贴近自然。比如：《舒伯特小夜曲》配《婴儿安静睡眠图》，古琴悠悠声配《山涧流水图》；“海浪抚沙声”配“碧海蓝天”图；“轻轻高亢歌声”配“无尽草原图。“舒缓悠扬的轻音乐”配“清晨的校园图”……
（3）诵读经典美文感悟“静”
中国经典美文灿若星河，这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,浓缩了华夏五千年的思想精髓,我们班级的每一位学生乐于与经典为友。经典美文不少名篇名句传达的就是一种“静”的美好境界！如：“一片寒叶，伴着秋风落入水池，泛起点点涟漪，归于平静。”“人闲桂花落，夜静春山空，月出惊山鸟，时鸣春涧中。”“夜，更静了，偶尔传来几声狗叫，也是隐隐约约的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”……伴随着铿锵的鼓音与悠扬的乐曲，或激情高昂，或深情款款，孩子们以别样的方式声情并茂地诵读这脍炙人口的经典美文，在富有韵味的诵读声中，激发学生对静的向往之情。
二、布置环境，以净养“静”
苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为学生学习的主营地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。每到开学初，我就会跟学生一起精心布置教室。走进我们的课室，把教室打扫得干干净净：绿色的窗帘静静垂挂，崭新的课桌椅整齐摆放，讲台、地面一尘不染。“快乐大精灵大比拼”评比栏彰显学生个性。教室左面墙壁主题突出“小荷初露”，这是学生课外阅读、古诗诵读、习作、读书卡等作品的竞赛台。丰富多彩的作品展区里面常常张贴着队员们的关于的诗词画作、优秀习作、精美手抄报、读书卡等等，充分展示了学生的才华。教室后有精美新颖的板报、生机勃勃的植物角；结合语文课综合实践活动，利用走廊布置班级文化墙……让每一个角落都体现出独具匠心的文化气息，以环境去浸润学生的心灵，有助于培养孩子的静气和灵气。
三、沐浴书香，以书传“静”
我时常在晨读或语文课上给他们讲故事，读儿歌。当我大声地，有感情地为孩子们朗读完一个小故事后，他们会迫不及待自己拿起书，津津有味地看了起来。我们班在让学生有选择地阅读课外书的同时让大家共读一本书，保证每周有一节读书交流课。一天天过去，渐渐的，我们班爱看书的孩子越来越多了。后来，又给那些看书专心的孩子发表扬信，给读书交流会上愿意交流读书感言的孩子发小奖品，将小书虫静心阅读的样子拍下来，贴在教室的墙壁上，这一招一式，孩子们对看书的兴趣越来越浓了。在我的带领下，孩子们现在不再吵吵闹闹，大多数孩子会在空闲时捧起书，静静地阅读，幸福地沐浴在书香里。
四、练习书法，以字怡“静”
正所谓“字如其心”。心和字一样，也不是天生能静的，如同锻练体魄一样，是一个由浅及深的漫长过程。我以书法为抓手,构建班级文化,打造一个充满文化氛围的班级。学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶，美的感受。“心躁则笔躁，心静则笔安。”心不静，字也不静，心急笔划草率，心乱字型歪倒，心烦结构散漫。娓娓道来的书法故事，让学生感悟着书法家的人格魅力，体会着“用心写字，踏实做人”的道理；伴随着古朴典雅的乐曲，毛笔操的一招一式无不体现着力与美的结合；每天的语文课上，我重视每一次的写字环节，不是走过场，而是让孩子真正去感受写字带给自己心灵的洗礼。学生欣赏着原始古拙的甲骨文，书写着穿越千年的方块字，自豪感油然而生……
五、和风细雨，师道传“静”
一个“静”字，道出了关键。作为我们老师，要凝聚静气，塑造阳光般的心态来面对自己每天的工作。班主任工作烦琐，工作压力大，心态决定一切。学生的种种问题无法避免，那就用微笑去面对，带着快乐的心情去迎接每一天的工作，化被动为主动，变盲目为有的放矢。老师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。我们要不断修炼自己的行为、语言，保持教师风范。与学生交谈时，尽量保持温和的语气，不要随意发脾气。如果孩子做错了事情，不到万不得已，不要对他们大声吼叫，横眉冷待，而是循循善诱、和风和细雨似的教育。我觉得一个每天不管事无俱细，对着孩子大发雷霆的老师，孩子看多了，并不以为然，反而丧失了老师的威性。所以，不要轻易发脾气，因为你的“疾言厉色”，你的“狂风暴雨”会让他们焦躁不安。要相信，静和柔是会传染的，心平气和，柔声细语总会从老师这儿传给一些孩子，再到达另一些孩子身上。
以静传静，静心做人，用心做事。安静专注是成功的必要条件，是早慧和成人的基础，越早培养越好。然而，培养学生的静气，并非一日之功，一年之功。我相信教育的本质意味着：一棵树动摇另一棵树,一朵云动摇另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。班主任在管理班级的过程中，要耐着性子，不急不燥，保持平常心，在“静”中期待、在“静”中教诲。这些年我就是这将这份安详与沉静始终温存于心，伴随着我和我的孩子们一路成长！
作者简介:吕贻莉（1980.08——）女，汉族，籍贯：湖南省常宁市。任教于广州市海珠区逸景第一小学，从事小学语文和品德教学工作。
论文作者:吕贻莉
论文发表刊物:《文化研究》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/28
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