初级生物教学中学生实践能力培养的方式和途径有很多种，但是通过实验观察、实验探究活动以及自主学习来培养学生的实践能力，就能更直接、更全面、更有效。学生对于知识的掌握，离开了实践的能力，就不可能更透彻地理解和掌握。围绕课程知识开发相应的实践观察和探究活动，以及生物标本和模型的制作，都有利于学生实践能力的培养。
一、自主探究活动，培养学生的实践能力
自主探究活动是以学生为主体，自己动手、自己设计的。它有益于学生的学习，激发学生的学习兴趣，发展学生的特长，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
自主探究活动，一是指学生的自主学习活动，二是指学生的实验探究活动。自主学习活动首先是学生发现和提出问题。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生可根据教师的引导、情景素材、学习目标来发现和提出问题。其次是自主解决问题。解决不了的问题就在小组探究活动中解决，然后全班进行交流、汇总、评价。
例如在学习《血液循环》一节时：
1.设疑自探。学生阅读学习目标，提出问题：体循环和肺循环的起始点分别是哪里？在血液循环中血液发生了怎样的变化？参加体循环的有哪些血管？……然后阅读教材和查询相关的材料，自己分析和解决问题，并组内交流和解决不会的问题。
2.解疑合探。各组派代表展示本组问题答案，全班交流，修改补充，评价，给出分值。
3.运用拓展，解决习题，学生总结。
初级生物教材列出的探究实验更能有效地培养学生的实践能力。这是学生主动参与实践的具体过程，学生根据教师实验前强调的实验规则和要求进行具体操作。例如在“探究绿叶在光下制造淀粉”一课，学生小组设计探究方案，提出问题，作出假设，处理好实验前天竺葵的有关事宜。在酒精隔水加热脱色时，很好地做到了安全防护措施，探究效果很明显。这大大提高了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的观察能力、实验操作能力，巩固了学习内容，提高了学生的动手实践能力和思维创新能力。
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通过自主探究活动，很好地培养了学生勤于动脑和动手获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，重在培养学生的创新精神和实践能力。
二、学生动手制作生物标本，培养学生的实践能力
在生物教学中利用标本和模型，是解决生物教学具体问题的有力手段之一。在课余时间，引导学生制作生物标本和模型的过程，重在引导学生利用所学生物知识亲自动手，观察自然界中动植物间的相似性和差异性。这样有利于培养学生的观察能力、发现问题的能力并与所学知识相结合。动手制作标本和模型，不但能培养学生获得新的学习方法、巩固所学知识的能力，更能培养学生实践的能力，还能废物利用，增强环保意识。
如制作《膈运动模型》中，使用的是废弃的塑料瓶子等等。生物模型利用的各种材料都很是廉价的，而且制作的模型都与生物教学相关，不仅能加深对知识的理解，巩固和掌握所学知识，更能培养学生动脑动手，开发自己的创新能力和实践能力。这样就能让每一位学生都亲自动手尝试，在尝试中获得灵感，很好地培养了学生实践的能力。
对生物标本制作的设计上，学生亲身参与，各抒己见，提出新的制作方法，别具一格地制作标本，然后各组标本评比展览。这就极大地提高了学生的学习热情，并在实践活动中成为锻炼自主能力的动力，各个小组相互比较，相互启发，不断改进，标新立意，追求创新。在实践活动中，学生之间通过相互帮助独立完成一件事情的能力、对知识的认知能力得到了提高。
三、开展因地制宜、因势而行的理论联系实际，培养学生的实践能力
生物教学是一门实践性很强的学科教学。在生物教学中，围绕教学目标，重视密切联系当地实际情况进行教学，能很好地激发学生的学习兴趣，开拓思维，培养学生的动手实践能力。尤其是课程教学内容与当地季节不相符的各种各样的不利因素会制约和束缚学生实践能力的培养，因而，要充分地利用校园环境、实验器材、学生生活环境中的有利条件，开发适度的、行之有效的课外实践活动。
要密切联系社会实际，了解生物学是农、林、牧、副、渔和医等方面实践的理论基础；密切联系学生的日常生活实际和经常遇到的生物学问题，学以致用；密切联系当地的自然实际及了解当地的动植物资源，并加以合理的运用和保护。在学习目标、任务的引导下，要理论联系实际，科学有序地进行学习。开发生物教学中的实践活动，就能有效地培养学生严谨的学习态度。
例如在学习植物生长需要无机盐的种类时，课堂上只能学习理论知识，不能实践。可利用家庭和社会这个广阔的大课堂，为学生提供多种多样的实际活动，亲身到田地实际考察，根据植物生长的现象，从而了解哪种植物需要哪种无机盐，了解如果缺少哪种无机盐会造成哪种现象等等。在学习“制作甜酒”一课时，课堂上学习了制作的流程及注意事项，学生在家洗米、制作，家长在一边监督，指导。学生不仅培养了动脑动手的能力，也从此养成了好习惯，成了父母的好帮手。学生的实践能力、观察能力等多种综合能力也都得到了锻炼，并且充分展示了学生的成就感和自信心。实践活动要注重结果，而不是草草完成、一哄而就。只有精心组织、用心指导、合理安排，才能让学生在实践活动中有所收获，提高学生的综合素质，实现对学生实践能力的培养。
论文作者:曹彦华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第313期
论文发表时间:2019/8/22
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