欧阳帆[1]2004年在《论合唱教师素质结构》文中提出合唱能表达人们的思想感情，鼓舞人们的斗志，丰富人们的精神生活及陶冶人们的审美情趣。同时，它更是一门艺术，一门科学。 现代教育实行从“精英教育”向“大众教育”的转变，更关注人的发展及其态度的形成。音乐教育中的合唱教学在这一转变中正是灌输了这一类，具有唤醒，联系和整合人格的力量，在人与音乐的和谐统一中达到人的心灵陶冶和人格塑造的最终目的。在这一转变中，我们需要一大批具有敬业精神和专业水准的合唱教师，他们任重而道远。 本课题依托合唱学、艺术教育论、音乐美学、音乐史学、音乐心理学、社会学、教育学等有关理论，分析目前合唱教学现状及存在的问题，阐述，提出了合唱教师素质结构专业化的必要性，论述了合唱教师所应该具备的全面素质结构。 全文分为两个部分。 第一部分，通过对国内外合唱艺术发展的介绍、对国内外合唱教学现状的分析以及对未来合唱教学的展望，从而提出对合唱教师这一核心因素的专业要求，并设置问题：合唱教师到底应该具备怎样的素质结构? 第二部分对合唱教师所应该具备的素质结构进行全面论述，包括教学理念，道德修养，艺术底蕴，专业技能，教育知识，教学能力，身心素质，创新素质等八个方面。
陈曦[2]2009年在《中小学合唱训练中的识谱视唱研究》文中研究指明识谱视唱训练是合唱艺术活动的基础,合唱艺术是识谱视唱的体现和目的。但是,只注重音乐技能的学习,而忽视学习过程中的音乐审美体验,那它是违背音乐教学任务的。音乐教学的主要任务是让学生在掌握音乐理论知识与基本技能的同时,培养学生对美的感受、美的鉴赏和美的创造力。本文比较和分析不同教学体系下的识谱视唱教学,并且调查部分天津中小学合唱活动和活动中的视唱教学实施,运用访谈法等音乐教育常用科学研究方法对天津一中、泰达一中、新华中学、实验小学、北辰区宜兴阜第二小学的音乐老师进行访谈、对泰达国际学校的学生进行问卷调查。调查结果表明,识谱视唱训练是合唱活动的基础。通过结果,反思识谱视唱与音乐审美体验的关系。识谱视唱属于音乐技能的范畴,它与音乐审美体验的关系是学生对音乐深层次理解的条件,音乐深层次理解是识谱视唱训练的目的。分析影响识谱视唱实施的内在因素和对策。本文目的在于通过识谱视唱实施调查,反思教师对识谱视唱教学的不同价值取向,具体分为如下几个方面:第一,为了调查天津中小学识谱视唱实施的实际情况,分析原因,并从中反思识谱视唱与音乐审美体验的关系。第二,研究在合唱中影响识谱视唱实施的内在因素。第叁,对影响因素提出相应对策。
参考文献：
[1]. 论合唱教师素质结构[D]. 欧阳帆. 湖南师范大学. 2004
[2]. 中小学合唱训练中的识谱视唱研究[D]. 陈曦. 天津音乐学院. 2009