（遂宁市中心医院 四川遂宁 62900）
【摘要】目的：探讨在母婴同室产后护理过程中行以健康指导的临床效果。方法：将2015年1月—2016年1月我院收治的148例母婴同室产妇作为研究对象，根据抛硬币法进行分组，正面为对照组，反面为实验组，各74例。对照组实施常规护理，实验组则行以健康指导护理，观察并比较两组护理满意度以及健康教育效果。结果：实验组患者护理满意率为72例（97.29%）明显高于对照组60例（81.08%），且对照均存在P＜0.05，有统计学上的意义。实验组的认知水平以及操作能力评分均优于对照组。且对照均存在P＜0.05，有统计学上的意义。结论：对母婴同室产妇行以健康指导护理，能够提高患者的认知能力和操作能力，进一步增强患者满意度和依从性，值得临床产后的护理过程中。
【关键词】健康指导；母婴同室；产后护理
【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2017）01-0217-02
伴随医疗技术以及生活水平的不断提高，医疗保健课题已经逐渐受到人们的重视[1]。产褥阶段的产妇作为社会中的弱小群体，缺乏保健卫生常识以及对于新生儿的护理等，将会进一步加重产妇的心理问题，因此，对于产妇行以健康教育指导将会具有重要的积极作用[2]。本研究通过对母婴同室产妇行以健康指导干预，对于改善患者的认知能力和操作能力十分显著。详细报道如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
本次研究是在患者知情同意下开展，将2015年1月—2016年1月我院收治的148例母婴同室产妇作为研究对象，根据抛硬币法进行分组，正面为对照组，反面为实验组，各74例。其中实验组年龄为20～40岁，平均年龄（28.6±10.6）岁，平均孕周（37.6±1.83）周，平均孕次（1.41±0.37）次；对照组年龄为22～42岁，平均年龄（29.1±11.8）岁，平均孕周（38.3±1.92）周，平均孕次（1.39±0.42）次。两组患者的基线资料比较没有统计意义（P＞0.05)，研究可进行。
1.2 护理方法
对照组患者实施常规护理。
实验组患者则行以健康指导护理。健康教育指导分为：产前指导和产后指导。（1）产前健康教育指导。针对不同年龄段和不同需求的产妇而言，医护人员需要注重产前教育，主要内容为：产前向患者讲解有关常识并积极进行宣传，对于临床后出现的任何体征变化需要进行及时和耐心的讲解，使得患者对于生产环节处于全面了解，此外，对于分娩相关常识进行宣传教育，进一步使得患者积极配合医护人员的产前准备，详细掌握有关剖腹产的准备意义和检查内容，以及相关的产后常识等。除此之外，医护人员应该积极与产妇进行沟通和交流，深入了解患者的内心困惑和心理问题，积极为患者解答相关问题和注意事项，为患者介绍较为典型的成功病例，树立患者积极对抗疾病的信心和勇气，寻求患者家属的帮助，进而使得患者更好的配合治疗和护理；（2）产后护理。母婴同室主要是指的是母婴24h共处一室，由于医疗和护理需求母婴之间分离时间＜1h。母婴同室要求每一位产妇对应一名医护人员，除了常规护理干预外，增加健康教育干预。如：使用多媒体设备的方式向患者介绍有关护理常识和操作要点，并积极配合医护人员，此外，饮食干预也尤为重要，鼓励产妇遵循少食多餐的原则，食用高营养、高热量以及易消化的食物为主，进而确保足够的乳汁喂养新生儿，补充身体中所消耗的过多体力。指导患者母乳喂养的要点，讲解有关母乳喂养的重要性和必要性：增强母婴之间的感情、预防疾病和感染等，明确规定母乳喂养的原则：24h母婴同室需要早吸吮、按需喂养等，积极建立产妇的喂养信心，正确掌握母乳喂养的操作要点。另一方面，婴儿护理也尤为重要，指导患者掌握护理新生儿的要点和相关常识，积极督促产妇对于新生儿相关疾病的检查和疫苗接种工作，观看新生儿的早教图书和视频，进一步理解有关新生儿的护理和成长。
1.3 临床观察指标
观察并比较两组护理满意度以及健康教育效果。
1.4 统计学方法
本次实验中的数据均需要利用SPSS 17.0软件包予以核验，选择[n（%）]表示计数资料，并接受χ2值核算，利用（x-±s）来表示计量数据，并用t值验算。若实验对象之间的数据在计算后P＜0.05，则为存在明显意义。
2.结果
2.1 比较两组的总体满意度
实验组患者护理满意率为72例（97.29%）明显高于对照组60例（81.08%），χ2＝10.091，P值＝0.001，且对照均存在P＜0.05，有统计学上的意义。
2.2 比较两组的认知水平和操作能力评分
实验组的认知水平以及操作能力评分均优于对照组。且对照均存在P＜0.05，有统计学上的意义。见表。
表 两组认知水平和操作能力评分比对[（x-±s）分]
3.讨论
母婴同室不仅能够增进母子之间的感情交流，还能够符合以人为本的护理原则，母婴同室能够提高喂养成功率的同时，进一步促进新生儿的健康成长[3]。伴随医疗技术和水平的提高和改进，目前临床上以人为本的护理干预已经被广泛应用于临床护理过程中，健康教育指导作为传统教育的改革脱颖而出，对于改善预后效果十分显著[4]。本研究显示，实验组患者护理满意率为72例（97.29%）明显高于对照组60例（81.08%），实验组的认知水平以及操作能力评分均优于对照组（P＜0.05），通过行以健康教育指导能够提高产妇的认知能力和操作水平，预后效果良好。
4.结语
总而言之，通过行以健康教育指导，能够有效提高产妇与婴儿的认知水平和操作能力，增加患者的满意度和依从性，值得母婴同室护理过程中使用。
【参考文献】
[1]沈春涛，张灵.母婴同室产妇产后护理应用反馈式健康宣教的效果评价[J].中国社区医师，2015，31（10）:141+143.
[2]陈艳芳.反馈式健康宣教在母婴同室产妇产后护理中的应用分析[J].深圳中西医结合杂志，2015，25（10）:190-191.
[3]李雨利，郑艳.反馈式健康宣教在母婴同室产妇产后护理中的应用[J].齐鲁护理杂志，2011，7（11）:5-6.
[4]刘玉红，崔荣霞，刘彦荣.健康教育对母婴同室产妇产后护理的影响研究[J].吉林医学，2012，33（30）:6696-6697.
论文作者:赖亚辉
论文发表刊物:《心理医生》2017年1期
论文发表时间:2017/4/18
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