山东省莱西市姜山镇绕岭中学 266602
一、备好教材，步步启发
教师在备课时，正确处理好教学内容，突出重点，分散难度。课堂中注意由浅入深、由易到难、步步启发，以激起学生的思维活动，寻找答案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学初一上册unit5的“Do you have a……”“Does he have a……”的过程中，我主要通过以下的方法突出重点，突破难点：一是看图学生词。教师领读，学生观察后跟读，接着优等生示范，然后让差生模仿反复训练，加深记忆。二是利用多媒体的演示操练句子。教师呈现图片时说出例句，让学生模仿操练，然后叫学生观察所练过的句子，总结归纳出重点句型，从而达到突出重点，分解难点，强化训练，迅速掌握知识的教学效果。这样学生不会感到厌烦、疲劳，而且能激发学习兴趣，积极参与课堂教学。
二、努力营造民主、和谐的课堂氛围
1.课堂教学过程既是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。教师要关心爱护每一个学生，无论他们的成绩好坏，家庭条件的优劣，教师都应平等对待。对于差生、特困生，教师更应多关照、爱护，多与他们谈心，使他们热爱老师，在教学中增进情感交流，使他们在轻松愉快的环境中学习英语。对于学生的点滴进步，要及时表扬，从而增进他们的自信心，产生学习英语的兴趣，进一步调动他们的学习兴趣和积极性。
2.在课堂教学中，教师应体谅学生学习英语的难处。当学生犯错或遇到困难的时候，老师给予的宽容和微笑或投以安慰的眼神，都能起到润滑的作用，会像阳光一般温暖他们的心。在教学中，教师应多用鼓励性的语言，让他们运用所学知识反复操练表演，让每一位学生充分发挥他们最大的潜力，体现以学生为主体的教学原则，激发他们积极向上的学习动力。
3.营造和谐的课堂氛围，有利于促进学生智力的发展。在和谐的课堂氛围下，学生的情绪是高涨的，思维是活跃的。在课堂教学中适当穿插一些游戏或竞争比赛是很有必要的，因为这样不仅能够调动学生多种感官参与教学活动，还能激发起他们学习英语的兴趣，并且积极参与课堂教学，提高教学质量。
三、创设英语交际情境，激发学生的求知欲望
初一学生大多数都好动，还喜欢表演。因此，课堂中，可结合所学知识创设一些问题情境、英语交际情境，或生活情境等。要让学生身临其境，体会课文所表达的情感。如当教师面带微笑走到讲台，对学生说“How are you today”时，学生会很愉快地说“I`m fine,thanks.How about you?”在校园内外见到学生时对他们说“Nice to meet you”，学生也会学着说“Nice to meet you, too”。这样久而久之学生会在轻松愉快的环境中脱口而出日常用到的一些口语。
四、采用多鼓励表扬的评价方式，让学生体验成功感
教师应注意自己的课堂语言，尊重学生，不断地为学生创造成功的机会，让他们能更多地品尝到成功的喜悦。如在听力课上，当放完听力录音后，我检查答案时，有意把一些简单容易的题目留给一些学习困难的同学回答，比较难的题目交给学习成绩较好的同学，无论是哪一种，只要答对了，都给予表扬鼓励。这样，学生的心里都会乐滋滋的，从而更有兴趣学习英语了。
论文作者:董凤香
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第227期
论文发表时间:2017/5/2
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