摘 要：通过班主任专业化学习，我收获到了成功的喜悦；通过理论联系实际的感悟，我领会到了创新内涵。成功的花儿人们惊羡她的明艳，而成功背后的努力更耐人寻味。毕业班的学生学习任务重，压力大。在教育教学中，我要做一个阳光创新型班主任，就要不断学习，不断进取，就如破茧成蝶的蛹一样，不畏艰辛，努力成长，滋润学生，成就自我。
关键词：激励 评价 沟通
蝶变的美丽让人炫目，而破茧成蝶磨砺的过程更令人惊叹；成功的花儿人们惊羡她的明艳，而成功背后的努力更耐人寻味。对于学生与老师的成才与成长，又何尝不是如此。
几年来，通过班主任专业化学习，我收获到了成功的喜悦；通过理论联系实际的感悟，我领会到了创新的内涵。在不断努力学习的过程中，我清楚地认识到：班主任工作是最富有创新性的，做一个阳光的创新型班主任无论是对学生、对班级，还是对自身的发展都有着重要的意义。
一、阳光心态——激励教育法
魏书生老师的《班主任工作漫谈》中写道“埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”细细品味也确实如此。
班主任工作琐碎，我时常会为学生不按学校规定着装，上课游离于课堂之外，甚至越说服越对着干等诸多事情而苦恼。每天总是疲于应对。这让我的思想狭隘了很多，何不让自己豁达起来，积极乐观地面对。阳光的心态激励了学生，更激励了我自己。
二、多维评价——事务竞聘法
以往班上时常会出现有值日生，可黑板未擦；口渴时，大桶内却没有水；作业批完了，不到上课无人问津等现象。要想解决这些琐事，提高工作效率，必须让学生各尽其能、各显神通地加入到班级管理中。
于是，班级管理我采取“岗位责任制”方法，利用班会课与全班同学一起把班级事务细化分成若干个岗位：劳动卫生部（大桶水、擦黑板、擦讲桌、水槽等）、学习部（收发作业、统计课堂表现、总结班级个人与集体的成绩等）、体育部（上操及时、运动会、体育中考等）、宣传部（板报、心中有图设计、校刊投稿等）、科技部（科技制作、科技论文、科技活动等）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆制定各个岗位的细则要求，各岗位间实行多维评价法，相互评价与自我约束相结合。让学生明确：“评价时注重结果评价，更注重过程评价。工作要做在平日，并将各自的表现填入成长档案中。”
每位同学根据自己的特长竞聘心仪的岗位。施行“岗位责任制”让每位同学都找到了属于自己的舞台。班级中形成“人人有事做，事事有人做”的良好风气。
三、心灵沟通——便签交流法
鲁迅先生曾说过：“仅有爱，并不及格，还要学会怎样去爱！”在对待学生时，我除了要爱他们，还要讲究艺术。
初四学业负担重，时间紧，即使我每个课间都找一两个学生交流，一周下来，还有很多同学未曾交谈过。这样自己不但累，还耽误了学生的休息时间。便签交流架起了我与学生间沟通的桥梁。
当下特殊家庭的孩子越来越多，由于爱的缺失，他们不自信、孤僻、容易冲动。颖芳就是如此。大课间，学生在操场上练习立定跳远，颖芳的动作不规范，我就边示范边教给她用力的窍门。我让她试一试，可谁想她直接来了个童子拜佛，摔了个大跟头，同学们笑得前俯后仰。我询问是否摔伤哪里？她阴着个脸，扭身就走。
放在以前，这还了得要么大声训斥，要么就是一番教导。而现在，我用乐观的心态思考，她按照我的指导努力地做，结果摔了个跟头，还被同学笑，我没动声色。放学时，我悄悄地给她了一张便签，上面写道：颖芳摔倒了不可怕，可怕的是站不起来；同学们的笑声不可怕，可怕的是你没了自信。人生就像一条充满障碍的路，自己是主要的障碍。第二天物理作业中我看到了颖芳的回签：老师首先我对你表示歉意，但如果是你当众摔倒被人笑，你会很高兴吗？我做不到。不过我会好好练立定跳远的。
在以后的几次便签中我对她取得的成绩予以肯定，不足委婉的指出。在便签交流中，我了解到颖芳想考上高中，实现自己北京之旅的愿望。我便鼓励她，哪怕只是“今天作业完成得真好！”寥寥几个字，我也能收到她的回签。自此我总是要求自己爱学生不能只停留在表面，而应走进学生的心灵。
便签交流搭起了我与学生心与心交流的桥，实现了教育的目的，也成就了我的成长。
李政涛博士告诉我们要做一个“智慧与快乐”并存的新型时代教师，做一个创造自我生命价值的教师。班主任工作琐碎和艰巨同在，奉献与享受并存，欢乐跟苦恼交织。只有我们将这一切成功的蜕变成春雨滋润我们的学生，我们又怎能收获不到破茧成蝶磨砺过程的美丽，又怎能收获不到桃李满天下的喜悦呢！
论文作者:刘英杰
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/8
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