摘 要：歌唱教学是小学低段音乐教学的重要形式，音乐教育通过歌唱这一载体，使得儿童习得节奏方面的知识与技能，教师课余通过：从枯燥走向灵动的节奏类游戏，“由简入丰”地进行梯度歌唱教学，提高低段学生节奏的学习力。
关键词：“歌唱” “节奏” “游戏” “梯度教学”
歌唱教学是经过嗓音、旋律、节奏等等艺术加工形成的，是小学音乐教学的重要手段，优美的旋律离不开节奏，节奏是音乐的骨架，可以脱离旋律独立存在，在实际的教学过程中笔者发现，还存在着一定的节奏问题，一是低段歌唱节奏教学枯燥乏味-灵动缺失。在日常小学低段歌唱教学模式下，学生经常感到枯燥乏味——对节奏学习兴趣不浓。二是低段歌唱节奏教学规划不足—梯度缺失。在小学低段歌唱教学活动中，对节奏教学条理规划不足。
基于以上分析，笔者认为，选择以小学低年级学生为例，将梯度游戏为载体，在歌唱学习中，通过改变传统的音乐教学模式，设计行之有效的梯度游戏活动，激发学生对学习歌曲的兴趣，提高学生歌唱的知识与技能，有效地开展歌唱教学，提升学生的节奏学习力。具体尝试如下：
一、梯度教学从“简单”到“丰实”的思考
1.模仿象声词，掌握一种节奏型。在小学低段歌唱教学中，节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。根据低段学生年龄特点爱说爱表演，学生通过语言模仿一个象声词来掌握一种节奏，使枯燥的课堂变得灵动，激发学生的学习兴趣，提升学生的节奏感。
例如：在《春天举行音乐会》一课，教师在对休止符：×× O×｜× O｜教授时，可以选择一些较轻、柔的声音来模仿。有像春雨落在小伞上发出了“滴答 O嘀｜嗒 O｜”的声音，还有像春风吹拂着杨柳沙沙作响，发出“纱纱 O纱｜纱O｜”等声音，来体现休止符这种轻柔、生动的魅力；又如在学习八分音符节奏：×× ××｜×-｜时，可以发现节奏出现四个规整的八分音符，可以设计生活中匀速类的声音。有模仿雷公公的打雷声“轰隆 隆隆｜隆-｜”还有泉水流淌“哗啦 啦啦｜啦-｜”等不同的象声词，掌握八分音符“×”的知识。
2.叠加象声词，掌握一句节奏型。节奏是唱好歌曲的重要前提。歌唱没有节奏，旋律就不存在了。学生可以结合歌曲从生活中寻找象声词，将乐句节奏与学生的现实生活和熟知的事物的象声词相结合，将乐句不同的节奏型通过模仿两种或两种以上的象声词组合叠加开展教学，能使节奏知识的学习变得丰富、生动、有趣。
如:在一下《这是什么》的教学中，学生可以结合歌曲寻找生活中能展现时间的象声词进行叠加。如闹钟走动时“滴答 滴答”声和闹钟敲击时“当O 当O当-”的声音，进行象声词组合叠加，对乐句 的节奏开展教学，掌握歌曲中八分音符和休止符两种节奏。
3.编入合适的乐器，丰富乐句节奏。爱玩是低段小朋友的天性，让学生自主选择合适的乐器，把乐器编入节奏中，丰富节奏的音响效果，拓展学生的学习兴趣。
例如：在《春天举行音乐会》第一部分教学中，用响板来代替闹钟“嘀嗒”的走动声；沙锤来展现春雨绵绵的“沙沙”声；小鼓模仿雷公公“轰隆隆隆”的雷声。
从生活中寻找单一象声词掌握一种节奏出发，到叠加两种或两种以上的象声词，再到乐器参与到象声词来丰富节奏，这样由简入丰的梯度教学，使学生在充满情趣的活动中掌握了节奏的学习，更能表达出学生对大自然中声音的赞美之情。
图1 图2
二、听觉教学从“模糊”到“可视”的思考
1.乐器发声，掌握歌曲中的切分节奏。低段学生在学习切分节奏的过程中，通过加入乐器对学生进行感官的刺激，可以引导学生来直观地掌握切分节奏。
例如：二下《新疆是个好地方》一课，学生通过改变敲鼓的长短、强弱，掌握歌曲中的切分节奏“×××”。八分音符“×”敲得短而弱，四分音符“×”敲得强而长，使切分节奏的学习变得清晰、可视。切分节奏掌握后，可以找找歌曲一共有几处切分节奏。唱全曲时用切分节奏敲起自己的小鼓，让学生们在活动中进行直观学习，增添了学习的兴趣。。
2.器官发声，掌握歌曲中的十六分节奏。器官包括吐字器官、人体器官、发声器官。低段孩子生性好动，孩子们可以通过运用自己身体的器官来激发学习节奏的兴趣。如吐字器官舌、唇、齿；人体器官脚、手、鼻；发声器官喉等来创造产生新的音效，激发学生学习十六分节奏的兴趣。
3.动物发声，掌握歌曲中的附点节奏。低段多数孩子喜爱小动物，在课堂上把自己喜欢的小动物请进教室增添了学习的乐趣。
例如：二上《小鸡的一家》，学生通过模仿小鸡的叫声“喔喔喔”对比两种叫声“喔喔喔”与“喔·喔喔”有什么不同，掌握加入附点“×·×”节奏后，小鸡的叫声变得更加生动、形象,运用动物叫声来模仿附点节奏，使得附点节奏学习变得清晰明了。
参考文献
[1]义务教育音乐课程标准（2011版）。
[2]《中小学音乐教育》.总第287期，2016，NO.02。
论文作者:傅勤
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
标签：节奏论文; 象声词论文; 切分论文; 梯度论文; 学生论文; 两种论文; 附点论文; 《中小学教育》2020年第391期论文;