四川省成都市成华区电子科技大学附属实验小学 610051
摘 要：音标在英语中的作用就相当于我们汉语中的拼音，学习英语知识的第一步就是先学习音标知识，因为只有学生学会了音标才能自己拼读单词。音标学习成果的好坏，直接影响了学生们对单词发音的准确程度。
关键词：小初衔接 小学英语 音标教学
对于从小学升入初中的学生们来说，在课程的设置中将对英语学习的教学越来越重视，升入初中的学生学习英语时，老师们都将会让孩子从头开始学习英语知识，而课堂中教学的第一步就是让学生学习音标知识。本篇文章作者将和大家一起探讨一下在孩子小升初衔接之时，身为老师的我们应该如何做好小学英语音标的教学工作。
一、小学英语音标教学的必要性和可行性
1.小学英语音标教学的必要性。英语音标和我们汉语中的拼音有着相同的作用，大家一定都不会忘记，我们在刚入读小学学习语文时，语文老师都会花费大半学期的时间来让我们掌握拼音的知识，因为只有我们在学会了这几十个拼音知识之后，在面对课文中出现的生僻字时，我们也能根据拼音的标识正确地拼读出这个生僻字的正确读音了。试想一下，如果我们也像学习英语时那样靠着死记硬背来记住汉字，那孩子们对掌握语文汉字的困难也就不想而知了。以上内容也足以向各位读者说明，小学的英语音标教学在小初衔接中是十分必要的。
2.小学英语音标教学的可行性。
（1）对于在英语学习中对单词辨音能力掌握较差的同学，我们应当在平时的英语练习时或在考试中，先对试卷中两个划线单词部分字母发音是否相同做出一个判断，这样对孩子们的英语音标学习将会起到帮助。
（2）对于在音标知识学习中我们经常会碰到具有相同发音或者读法较难掌握的单词，当学生们在学习这一类的单词的时候，常常会为了记住这些单词的发音而利用相同汉字的发音来标注，长此以往孩子们便会对单词造成误读的情况，老师们在发现学生出现这种情况时一定要及时制止。
（3）刚开始学习英语知识的小学生，对英语单词的记忆力较慢，就算是当时记住了这个单词，他们也会在短时间忘记。例如我们在进行基础的英语单词填写练习时，学生们常常会根据自己潜意识的记忆来填写单词，而不会利用这个单词的读音规则来完成单词的拼写。比如在完成“b__thday”这个单词时，尽管孩子们一眼便能认出这个单词的含义以及这个单词的读法，可仍有不少学生会在填写时把单词写作“brithday”。
二、小初衔接时小学音标教学工作应该如何展开
我认为老师在小初衔接时进行音标教学工作大体上可以将课时和进度通过音标学习的难易程度分为三个阶段。
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第一阶段：完成英语教学最基本的26个字母的认读之后，先让学生认识最需要掌握的十余个元音和六个辅音，并为学生们归纳这些元音和辅音之间与26个字母的联系。
第二阶段：学习第一阶段没有学习到的元音以及辅音，归纳部分字母及字母组合的发音规则。
第三阶段：学习单词重音、辅音连缀、连读、失去爆破等朗读技巧。
当学生们经历过以上三个阶段的音标学习之后，大体上来说他们就能够熟练地掌握全部48个音标了，并且在根据音标注音读出单音节词和少数双音节词的同时，学生们应该能够正确地用音标拼读知识拼读出课文中一些简单的句子了。此后对于音标知识的练习，老师们应该在课堂上让学生多多听读用外国人所朗读的录音带，并让学生加以模仿练习，从而加强巩固所学习到的音标拼读知识。
三、小初衔接中小学英语音标教学时应注意的问题
只有我们老师采用实用的方法让学生们掌握音标之后，才能让我们的音标教学工作达到预期的效果，所以我认为老师们在教学时必须要注意以下三大问题：
1.对于刚接触英语的学生来说，老师在教学时可以采用诱导的方式自然而然地引出音标的概念。例如用学生们熟知的汉语拼音引出音标概念，让学生能够明白，英语单词的拼读也能像汉语拼音一样拼读出来。
2.采取“集中——分散——归纳”的授课方式。在教会学生学会26个字母之后，可以先引出23个音标符号，然后在让学生学习英语短句时，分散认读学习的音标知识，最后当学生在掌握了小部分单词的认读之后，让他们观察认识单词的拼写与发音之间的规律，归纳读音规则。
3.老师们在教学音标知识时，一定要让英语学习课堂充满趣味，切记不要总是让学生机械性地跟读、模仿发音。而且老师在教完音标知识时，一定要精心为学生们设置课后的练习题，加强学生对所学音标知识的巩固。
让小学生在初识英语之时掌握音标知识时非常有必要的，孩子们刚开始学习时可能会觉得音标知识的掌握以及学习过程非常无聊和枯燥，所以老师在教学中一定要将音标知识的教学工作尽量做到生动有趣，因为这样才能激发起学生们学习英语的兴趣，并且老师们在教得孩子们正确掌握音标知识之后，对老师的英语教学工作也会起到不小的帮助。
参考文献
[1]陈力 与小学英语教师谈音标教学[J].中小学外语教学（小学），2008，(10)，1-3。
[2]张允 李英杰 刘佳 试论汉语拼音在英语语音教学中的正迁移作用[J].基础教育外语教学研究，2005，(1)，34-36。
论文作者:樊小丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第392期
论文发表时间:2019/12/16
标签：音标论文; 单词论文; 知识论文; 学生们论文; 英语论文; 学生论文; 发音论文; 《中小学教育》2020年第392期论文;