广东省深圳市田东中学 518081； 广东省深圳市盐港中学 518081
摘 要：随着信息技术的飞速发展，各种信息化资源不断出现，微信、QQ、微视频等新事物在不断地改变着我们的生活方式。其中微课是以视频和画面为媒介的一种现代化新型的学习模式，它凭着短小精悍、富有针对性和趣味性等特点，已获得越来越多的师生的喜爱，教师在家庭作业辅导中巧用微课,对解决重难点题型、易错题型，分析解析思路，提供解题方法和技巧，提高了学生学习数学的兴趣和勇气。实施个性化辅导与自主学习中创造极大的魅力，极大地拓宽了传统作业方式,增强了作业的灵活性趣味性，从而提高了学生的学习热情，使没有乐趣的作业变得趣味横生、魅力四射.
关键词：信息化 微课 初中数学家庭作业 兴趣 魅力 学习能力
近几年，信息化技术飞速发展，新技术、新媒体、新模式层出不穷，令人耳目一新。初中数学家庭作业是学生数学学习中非常重要的一个环节，笔者为激发学生的学习兴趣,认为微课创新作业布置形式、批改形式、讲评形式，在培养学生自主参与实践、形成学习能力方面意义重大。下面，笔者使用微课对作业中“复习环节”、“写作环节”、“预习环节”、“培优环节”等作了以下创新改革。
一、微课在复习中创造的魅力
复习环节是写好作业的前提保障。上课没有听懂或者没有及时记录下教师讲课的重要知识点，或在课下有些重点回忆不清楚又或者学生由于某种原因请假等情况下以简要知识点的微课就能够唤起学生的记忆以及增强学生的理解能力。
1.使用的方法是：
全班学生一起来做关于复习的微课。
（1）新课学习复习微课：每天由两位学生负责，全班轮流制。程序很简单，每天负责的两位学生，其中一位学生负责使用思维导图的模式准备复习内容并制成微视频（取名为整块复习）；另一位学生使用课本作为蓝本，按照课本前后学习的内容进行微视频制作（取名为基础复习），录制时间大约3分钟，工具是用录屏软件或微课宝软件进行制作。录制完毕，发到专门进行数学学习的班级家长群中，全班学生在写作业前点击这两个微视频，先进行复习，再写作业，复习时间大约6分钟，复习完毕并由家长在家长群接龙汇报学生复习情况。
（2）章节总复习微课：学完一章后，全班每人都先用思维导图模式做出复习板报，再制作微课视频。
2.微视频辅助学生复习的魅力有：
（1）数学学科的特点更注重理论的推导，严谨的思维。有许多学生对数学科目的学习有一定的畏难情绪，使用微视频的优势：短小，有趣，学生更容易接受这种复习。因此它不仅有效地进行了复习，还提高了学生学习数学的兴趣和勇气。
（2）初中学生，特别是初一，初二学生很难较快培养好他们的自觉、自主学习的好习惯。而现在这种微课复习的方式很大程度上约束到学生，学生有没有进行复习，家长和老师一目了然。
（3）极大地培养了学生的个人学习能力。负责当天微视频的两位学生在校时间准备好思维导图或课本重要内容，并由老师指导。一个月时间全班同学都可以得到老师的一次亲自指导，一个学期可以得到老师的4次指导，学生学习能力提高显著，还同时培养了学生为班级服务的光荣职责，学生深深地爱上数学、爱上班级。
（4）语文与英语学习都有非常漂亮的学习板报，数学也可以有。一章的复习板报对一章所有小节内容的整合，升华成整体的知识构建图，这种整体把握知识的方法使数学学习更轻松简单，一个学期下来6大章就只有6个思维导图。学生还把它制作成微课，一章内容不仅轻松愉快还增加一番趣味的魅力。老师还可以对学生的板报和微视频作品进行评比展示，学生对这样的作业非常感兴趣。
微视频进行复习起到了时间短（6分钟）、家长完全能监管（在家长QQ群学习）、由学生亲自制作，培养学生自我能力等好处，微视频在复习中起到的作用魅力无穷。
二、微课在作业中创造的魅力
教师的教学过程中，除了课堂教学十分重要外，课后的学习也占有非常重要的地位。一节课落到练习题时，孩子从看到想，到写，这种自我思考过程的转化，经常会出现各种各样的困难，碰到了困难怎么办？
1.对于学生如何高质量高每天的作业，我尝试了很多方法：
（1）家长教：发现家长的水平有很多种情况，有60%的家长不会做，或者太忙，所以完全帮不了学生的忙；有30%的家长会做但不够专业，教不清晰，得不到学生的信用，所以也教不了学生；有10%的家长会做也专业，但这10%的学生当中有7%的学生数学学习能力没有问题，不用家长的帮助。总的说来，家长教的方法只能解决3%的学生的困难。
（2)有的学生在网上使用作业帮等软件寻求帮助，却发现绝大部分学生直接抄下网上答案。向学生了解原因，原因一是有些学生着急，直接抄了算了；原因二是学生看到一大片过程，看不懂，也直接抄了；原因三是懒，本来就是借软件学习，实则是想抄。作业帮等软件对学生的帮助效果非常少，反而更多地造成了抄袭的坏毛病。
（3)有学生选择在数学学习群中问同学，得到帮助的却很少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆原因一因为同学们很忙，没有时间给予帮助；原因二是家长平时不同意学生随意用手机，有学生遇到问题，而其他同学因为不方便用手机，所以无法第一时间得知情况并去帮助同学。
（4）有学生选择请教老师，却也不是十分方便。原因一老师忙，白天工作那么辛苦，晚上必定要忙家里的事，所以没有太多时间光顾手机；原因二是一位老师手下有90多位学生，即使有空，一个晚上也只能帮助几位学生，绝大部分学生仍然得不到帮助。
2.我使用了微视频大大解决以上不成功的地方，具体做法是：
每个老师教的班级都有一些学生对数学特别感兴趣，甚至走在老师教学之前。我在我教的班级每个班级各聘请了5位同学作为数学小老师（为了正式和认真对待这件事，还专门颁发了聘书，5位小老师感觉相当地有荣誉和自豪感）。具体做法是他们在当天中午就把数学作业写完，下午我先给他们批改好，并给他们安排各自要录制的题目并作好指导工作。如果他们在当天中午实在没有忙过来，晚上我会用QQ指导他们。这5位同学录好的微课第一时间发到家长群，学生在写作业时有困难时就可以经过家长同意看微课学习。这种方法的魅力有：
（1)由班级学生做的微课，家长十分放心，完全同意学生学习，而且统一在老师给家长建立好的家长群里放，家长更加放心。
（2)班级学生做微课，其他学生家长十分羡慕，同时鼓励自己孩子来做小老师，学生学数学、写数学作业的兴趣大大提高了。
（3)对小老师的能力大大提高。老师每天都会亲自指导这5位小老师，他们对数学问题的理解更加清晰、深入，他们还要再录制成微课，掌握程度又会加深一层。
（4）小老师录制的微课，学生不方便抄袭，微课重点是讲解思路和过程为主，说清楚道理，学生明白了，也自然不会抄了。
（5)老师虽然经常上课会讲评作业，但有些学生却不大听，目前我经常转换评讲形式，重难点题型、易错题型，分析解析思路，提供解题方法和技巧、很多由学生制作微课讲评，其他学生更快地接受。
（6）随着信息技术的飞速发展，老师发挥时代的优势，常布置软件作业给学生，也能借助信息技术的大数据分析迅速了解学生完成软件作业的情况，并可以把学生错误率高的题迅速制作成一个视频给学生学习。在学生才完成作业的10分钟内，学生就得到了一个纠错和巩固学习的机会。
三、微课在预习中创造的魅力
说实在的，学生的预习总是走马观花忽悠老师，或者根本不预习蒙骗老师。真正能形成非常好的预习学习习惯的学生不多，我使用过很多方法，教学生如何预习，如何在课本作出看不懂的记号等等，效果不好。后来深入分析原因，责任不能全在学生身上。
1.预习新内容，学生感觉难度很大，数学本来枯燥，此时全是白纸黑字新知识会更加枯燥。
2.学生知道老师很难监管清楚学生有没有预习，老师上班更多精力在备课，上课和批改作业上，这些琐碎的预习检查很难每天有时间做，找课代表负责检查，效果也不好。最重要的是根本问题没有解决，成了逼着学生预习，效果肯定不好。
现在我改用了微课预习，效果一下提高了：
有一个软件叫洋葱数学，讲解风趣幽默，动态效果一流，时间也只要3-5分钟，就把一节课内容的重点精彩地讲解好，学生就像看电影一样，观看轻松、愉快，不知不觉新内容就掌握了。而且软件不用钱，还可以建立班级群，并用学生有没有预习，老师一目了然，更重要的是它能解决学生预习不懂，枯燥无味的根本问题。每个预习后设计了3个非常基本的题来检查预习情况，这个软件还弥补了老师上课不容易操作的动态问题，也解决了要学生自己亲自来制作有关预习的微课的困难。
四、微课在培优中创造的魅力
班级有一批学生数学能力较强，课堂和作业学习中吃不饱，他们更需要老师给他们加加餐，进行个性化辅导或培养他们更强的自主学习能力。微课对实施个性化辅导与自主学习就可以体现了它大大的魅力。
1.把培优学生分成三人一组或四人一组，每周给他们培养2道到3道较大能力的题。小组同学可以先一同探讨，得出方法，因为这些题是综合性大的题，学生只在纸面上思考理解不一定很深入，所以在他们小组初步讨论后，再在周末整理制作成微课，一层一层地分析，并加上动态效果体现，更加完美地展示一个综合题甚至一类综合问题，学生理解得更深入。有些题还有多种方法，各小组想出的方法各自制作的微课再整合在一起，成为了全体培优生集体合作的佳作。好的题是要沉淀的，这就是培优非常好的一种沉淀的方法。
2.对于每次大型的考试完毕，试卷中一定有最精华的题目，同学们可以把重要的题写在笔记本上，培优生还可以负责制作成微课，全班同学一起学习微课，这对培优生是一次理解的升华，对班级也是一种贡献。培优生分工负责，微课熟练起来，制作也变得简单。
3.老师整理、收集并亲自制作优秀的微课献给学生。网上或者在外学习时有很多优秀的微课，但这些微课并不一定分类好，老师可以这些优秀的微课整理，收集并分类好，遇到需要时给予学生。特别在培优课时，网上有很多精彩的专题微视频。老师在教学时碰到好的内容，好的题目也可以自己制作微课，其实任务并不繁琐，不断地积累，三年下来给学生、学校、自己非常大的一笔财富，魅力无限大。
微课作为一种新型网络课程资源,弥补了枯燥的传统作业的缺陷,拓宽了课外教学的时空，给学生带来了丰富的表现力、强大的灵活性。大大地调动学生的学习兴趣,为初中数学苦恼的家庭作业插上了腾飞的翅膀,让现代化初中数学家庭作业辅导方式散发无穷的魅力.
参考文献
[1]吴有德 初中数学家庭作业辅导微视频的开发和研究.《文存阅刊》，2019年，第04期。
[2]唐秀英 微课在小学数学教学中的魅力.《数学学习与研究：教研版》，2017年，第15期。
论文作者:曹雪辉 徐斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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