摘要：在当前的新课程标准大环境下，教师应采取合理有效地方法，保证小学科学实验教学活动的正常展开，培养小学生的科学素养与整体素养，推动他们的健康成长以及全面发展。基于此，本文分析了新课程标准视域下小学科学实验教学，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。
关键词：新课程标准；小学科学；实验教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-144-01
在现代化教育事业发展过程当中，新课程改革深入发展，在这样的情况下，教师应保证小学科学实验教学活动的正常展开，不断转变自身的教学观念，让小学生变成课堂学习的主人，提高他们的主人翁认知与意识，促进小学生的整体发展。因此，加强新课程标准视域下小学科学实验教学研究具备现实意义。
一、通过让学生亲自动手操作，让学生体验探究的乐趣
小学生的活泼好动特征非常明显，教师在小学科学实验教学过程当中，应充分运用小学生此方面的特征。因此，教师在实际教学的时候要广泛运用动手能力，让小学生在课堂当中不断动手与动口，在这样的实验活动当中，让小学生感知深入探究的趣味性。比如，物体在液体当中出现沉浮现象的实验活动，教师应让小学生主动参与到实验活动当中，经过自己动手实验，小学生会发现铁钉会下沉，便会觉得铁会出现下沉现象，而另一个小学生将铁盒放入到水中会出现上浮现象，进而觉得空心上浮。而另一组小学生将洋芋片放入到水中会出现下沉现象，但是将食盐放入其中以后会出现上浮现象。还有其他小学生在水中煮饺子，饺子生的时候会沉下去，但是饺子熟了之后便会漂浮起来。经过这样的方法，让小学生掌握更多的科学知识，并且从中总结与归纳某些规律。这样可以让小学生全身心的投入到科学实验课堂学习当中，进而让他们掌握更多的科学知识，并且使用这些知识解决实际生活当中的某些问题，培养小学生的科学素养与综合素养，促进小学生的健康成长以及全面发展。
二、开展丰富多彩的课内外科技活动，落实因材施教
实验室可以为教师的小学科学实验教学提供更多的便利之处，为小学生参与课外活动提供相应的场所。保证此活动的正常展开，可以让小学生掌握更多的理性与感性知识，调动出他们的求知欲望，激发出他们学习科学知识的主动性欲热情。与此同时，可以提高小学生的科学思维能力，让他们使用科学的精神学习更多知识，对提高小学生的创新能力与水平产生着十分重要的作用。比如，教师可以带领小学生到大自然当中收集植物标本，让小学生掌握植物的某些特点，让他们在大自然环境当中陶冶情操。与此同时，教师也可以组织发明小比赛，让小学生主动参与其中，对作品进行构思，这样可以培养小学生的科学素养与科学精神，提高他们的科学能力与水平。
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三、引导学生自制实验器材，提高实验有效性
在现阶段的小学科学实验教学过程当中，教师应让小学生参与到动手制作实验工具当中，这对提高小学生的实操能力与水平起着重要作用。这样一方面能拉近教师与小学生之间的关系，增强两者之间的互动以及交流。让小学生经过实验设备的自主制作，可以感知小学科学实验教学活动的魅力所在，并且让他们主动参与到科学实验课堂当中。在这样的情况下，教师要充分发挥自身的引导作用，积极主动的引导小学生，让他们做好预习，根据科学课本内容设置相应的实验工具。在实验工具自制过程当中，一方面能对现有的教学设备进行补充，另一方面能节省更多的支出，提高其实用性，这样对小学科学实验教学活动的正常展开起着重要作用。
四、落实实验准备过程，夯实实验基础
第一，在实验之前，教师要让小学生做好准备工作，搜集有关信息，进而为小学科学实验教学活动的正常展开奠定良好的基础条件。在当前的实验教学活动当中，会关联许多素材内容，只有这样，才可以保证实验活动的正常展开。要想让小学生掌握更多的科学知识，需要充分挖掘小学生的潜力，让他们依照实验内容找寻更多的素材。第二，创设相应的情景，调动出小学生学习的热情与主动性。正所谓“兴趣是最好的教师”，在小学科学实验课堂教学过程当中，兴趣属于小学生深入且全面学习的重要推动力，教师应创设相应的情景，带动出他们学习的热情。例如，教师在教学《电磁铁的磁力》的时候，可以将情景教学手段引入其中。在上课之前，教师可以拿出某个“钓鱼玩具”，之后邀请几位小学生上台进行钓鱼比赛活动，这样可以充分调动出小学生学习的热情与主动性，让他们积极参与到游戏活动当中。在小学生完成游戏之后，教师提出相应的问题：你们可以说一说使用“鱼竿”怎样可以钓到鱼吗？小学生便会主动参与到探讨活动当中，让他们的思维与想法得以碰撞。经过小学生的多样性活动，保证小学科学实验教学活动的正常展开。
结束语
总而言之，实验教学在小学科学教学过程当中占据着十分重要的位置，在这样的情况下，应保证小学科学实验教学活动的正常展开。与此同时，随着新课程改革的深入推进，教师在实际教学的时候应将兴趣当做是导向，将教师与小学生之间的良好互动当做是渠道，将动手实操当做是主要方法，将实践活动当做是基础保障，经过理论教学和实践教学之间的整合，保证小学科学实验课堂教学活动的高效性，培养小学生的科学素养与综合素养，促进小学生的健康成长以及全面发展，最终推动我国小学教育事业的可持续发展。
参考文献
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论文作者:李茳芸
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
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