关键词：核心素养；高中数学；教学实践；具体方法
就当前的高中数学课堂的实际授课情况来看，很多教师对于培育和发展学生学科核心素养没有重视起来，对于该如何在基于核心素养下来展开教学工作缺乏科学有效的方法作为指导以及学生的核心素养意识薄弱等问题最为严重，也正是因为这些问题的存在，导致高中数学课堂教学工作的组织和开展收效甚微。面对这种情况，本文从三个方面来展开论述，以期为核心素养下的高中数学教学实践探究提供些许参考和建议：
一、重视核心素养，培育学生的数学思维
就目前的情况来看，很多高中学生的数学学科核心素养能力是比较薄弱的，其一定程度上影响了学生课堂学习的成效。而在高中数学教学当中，教师作为主要的参与者，对于提高课堂教学的成效有着重要的影响。为此，教师在组织开展高中数学教学工作当中，不仅要注意把握学生对于数学知识的实际应用情况，争取让所学的数学知识可以发挥其最大的功效。同时也要重视对学生核心素养的培育，并让学生尝试着利用数学思维来解决问题，从而最大限度的发挥数学思维的价值。
例如，在“函数与方程”一课的教学当中，由于本节课的知识对于学生来说学习起来具有一定的难度，学生可能难以产生学习的兴致和动力，面对这种情况，教师就可以引导学生关注生活当中有关函数与方程的内容，并借助生活中一些具体的函数案例来展开教学，同时，教师还可以就“函数零点的概念”以及“函数零点与相应方程之间的关系”等问题对学生进行提问，并让学生在学习和探究的过程中找出问题的答案。当然，在学生对数学问题进行思考和解决的过程中，其数学思维得到了显著的提升。
二、聚焦核心素养，发展学生的创新能力
为了培育学生的数学核心素养，教师在组织开展高中数学课堂教学工作时，还需要重视对学生的创新能力的培育和发展。在此过程中，不仅需要教师改良其固有的授课模式和授课理念，同时还要讲授课内容与学科核心素养相关联，通过借助有效的教学方法的指导，从而实现对学生核心素养的培育和发展，实现对学生创新能力的发展和提升。
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依旧拿“函数与方程”一课的内容来说，由于本节课的知识不仅需要学生掌握一元二次方程的内容，同时也要对二次函数的图象这部分内容有所认知。为此，对于这俩部分内容学习和掌握低下的学生来说，这部分内容的学习是具有一定的难度。因此，教师在授课过程中，就需要根据学生对一元二次方程和二次函数的图象内容的掌握情况，及时的对教学内容做出调整。教师可以借助信息技术的优势，在课堂上运用多媒体课件的形式向学生展示一些几何图形，让学生可以结合具体的几何图形来进行学习，如此一来，就大大降低了学习的难度，一定程度上提升了学生的数学能力。当然，为了实现对学生创新能力的培育和发展，还需要教师在授课过程中，根据函数零点的意义，利用小组协作的方式去探究二次函数的零点情况，并进行交流，总结和概括，从而加深学生对本节课知识的掌握。
三、践行核心素养，提升学生的学习能力
由于高中学生的学习能力具有极强的可塑性，为此，教师在展开高中数学课堂教学工作当中，不仅需要积极引导学生去主动的参与教学实践活动，提高学生的参与兴致和动力，同时还要在数学课堂中由浅入深的对学生进行影响，给学生更多的自由学习时间和空间让学生去自由探究学习，进而切实提升学生的数学学习能力。
依旧拿“函数与方程”一课来说，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以就本节课的知识内容，在课堂上组织一次习题练习活动。在本次活动当中，需要学生在教师的带领下在规定的时间里去解答和“函数与方程”一课相关的习题。在此过程中，教师需要重点引导学生找出判断函数零点个数的方法，该如何去判断函数的单调性等，并让学生借助计算机或计算器来画函数的图象，结合图象对函数有一个零点形成直观的认识。
总的来说，在高中数学教学当中做好课堂教学工作，实现对学生学科核心素养的培育和发展，是对于高中数学教师的基本职业要求。这不仅需要教师在组织开展高中数学教学工作当中，做好课堂教学的工作，积极主动的去寻求和探索能够提升课堂教学质量和水准的方式方法，同时也要教师革新自身的授课理念，加强自我学习和提升，充分发挥自己在课堂教学当中的价值。
参考文献：
[1] 张君. 核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J]. 数学学习与研究,2018(15):96+98.
[2] 陈丽英. 基于核心素养下的高中数学有效性教学探究[J]. 读与写(教育教学刊),2018,15(09):91.
[3] 高小娣. 为思维素养而学——核心素养导向下的课堂教学实践转型[J]. 江西教育,2018(14):30-33.
论文作者:李志荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
标签：素养论文; 学生论文; 核心论文; 函数论文; 教师论文; 高中数学论文; 数学论文; 《教育学文摘》2019年第20期论文;