丁志敏 重庆市铁路中学校 重庆 九龙坡 400000
【摘要】在初中教育阶段，语文是一门重要的学科。而文言文教学则是语文教学当中的一个重要组成部分，也是一个教学的难点与重点。本文阐述了初中语文文言文教学对策，以期能够给予中学教育工作者一些有益的借鉴与参考。
【关键词】初中语文；文言文教学；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-028-01
在当前新课改的教育背景下，教育界更加注重对学生开展素质教育，对初中文言文教学而言，不能让学生单一化地进行机械式的记忆，而是必须不断改进与完善文言文教学。 因此，初中语文教师必须充分立足于实际情况，不断优化与发展初中语文文言文教学，拓宽初中文言文的学习领域，让学生能够接触与学习到更多文言文知识，掌握优秀传统文化的精髓，进一步提升语文文言文教学的效率与质量和学生的语文综合素质，使学生获得全面发展。
一、激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力
兴趣是推动求知的原动力。文言文因为离我们的时代太过久远，并且在语言上大多呈现出简约而深奥的特点，所以阅读起来会感到晦涩难懂，让学生产生畏惧心理，甚至因此而厌恶文言文。该如何克服这种心理呢？首要的是让学生对文言文产生兴趣。所以在文言文教学中，以新颖的形式导入新课，将文言文里有趣的内容挖掘出来，可以激发学生的求知欲。
例如教学《隆中对》时，可以利用投影仪或录音机等教学设施，先播放连续剧《三国演义》中的相关镜头片断，讲述关于“三顾茅庐”、“诸葛亮舌战群儒”等故事，让学生在不知不觉中受到感染，投入情境中，自然就有了学习的兴趣和欲望。学生们产生了浓厚的学习兴趣，很快进入学习的角色中，教学效果自然非常显著。
二、加强文言基础教学，积累文言基础知识
荀子劝学中有“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”之说，运用到语文教学中讲的就是语文的学习是需要知识的积累的。文言文中有很多“通假字”“古今异义字”“一词多义”等现象，是需要学生必须掌握的，但是零碎知识的学习不是一蹴而就的，而是需要慢慢积累的，所以作为教师，必须注意在日常的教中加强对学生的引导。
比如，在黑板的一侧设立语文专栏，让学生一个个负责更新，每天更新2-3个文言文常用词，让知识的习融化在学习的点点滴滴中。或者教师也可以根据学习的进度相关的知识进行总结复习，对相似的句型进行汇总，以便学生综合理解，对实词、虚词进行列举，让学生便于掌握，教师也可带领学生找出课文中的难点字词，这样通过纵横结合的方法，学生从不同的角度去理解、去认识，经过长时间的积累，相信学对基础知识的掌握会取得很大的进步。
比如，可以给学生提供历的二十四节气的名称、我国古代的朝代变革、各位文人雅士生平叙述、古人的一些风俗习惯等等，以便加强他们的古文知积累，为帮助他们理解文言文中的一些知识有很大的帮助。
三、及时归纳总结、比较辨析知识点
古文学习涉及到的知识点，需要进行必要的归纳、比较和辨析，这是帮助学生提升古文阅读水平的基本方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文言文中通假字、一词多义、古今异词、虚词活用等语法知识比较多，也比较难，仅仅在一篇古文中讲解了，并不能让学生留下深刻印象。因此，就要针对一些语言现象进行知识点的重点突破。
比如，《岳阳楼记》中，“而或长烟一空”“或异二者之为”，两个“或”的意思就有些不同。第一句中的“或”是“有时”的意思，第二句中的“或”就应该理解为“或许”，这就是语境的区别。在具体的语境下帮助学生增强理解，同时做好归纳与比较、辨析，帮助他们理解文章、诵读文章，都是非常重要的。文言文教学中的虚词是一个难点，离开具体的语境，是根本没有办法让学生掌握的。
四、加强朗读，培养学生语感，帮助学生全面体会作品
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”朗读是培养学生语感的重要方法，还是学生整体感知文言文语言特点的有效途径之一。停顿、重音的准确处理，语速、语调的准确把握都能唤起学生的合理想象。此外，有效的朗读还能培养学生阅读文言文的语感，有利于激发学生学习文言文的兴趣，并使他们全面地体会作品。
1.美文美读
有人说：“读古人文字时，便设以此身代古人说话，一吞一吐，皆由彼而不由我。”古人一般用吟唱的方式对诗文进行朗读，因此文言文和现代文相比，更注重韵律。对文章只有用心多读几遍，真正读进去，才会明白其中的意义。因此，教师在范读文言文的时候要进行美读，有感情地读出文章的神韵，让学生不仅能听出语气和情感，还能激发他们学习文言文的兴趣。
2.朗读文言文的语气要到位
古汉语中的语气同现代汉语一样，有陈述、疑问、感叹语气，以及声调的高低、强弱和语速的缓急等，朗读者应依据表情达意的需要来进行具体的设定。语气到位就能很好地将文章中的韵味表达出来，教师指导学生进行诵读时，要引导和帮助他们掌握这种方法，并体验文言文的美。例如，在教学《出师表》一课的时候，文中大多为对称短句，且长短句结合，构思条理分明，朗读起来朗朗上口，学生读多了，就能理解大意，达到文言文预期的学习效果。
五、充分利用多媒体辅助教学的方式，开展趣味性文言文教学
伴随着当前信息时代与网络时代的发展趋势，计算机技术被广泛应用于社会生活中的各个方面，而多媒体辅助教学作为一种重要的教学辅助方式也被广泛运用于中学教育教学当中。在初中语文文言文教学中，教师充分运用多媒体具有的影音结合的方式，能够生动有趣、直观形象地展现出文言文知识，从而构建起一种良好的教学情境，充分激发出学生的学习兴趣，让学生的多个感官都参与到教学活动中，深入地学习与掌握所学的文言文知识，进一步提升教学效率与教学质量。
总之，初中语文文言文教学对学生打好语文基礎具有重要作用，而且也是教学难点。因此语文老师需要合理利用课堂教学时间，使学生可以掌握学习文言文的技巧，养成良好的学习习惯。而且老师需要充分发挥学生的主观能动性，主动进行挖掘文言文规律，降低文言文学习难度，提高学生解题的速度。另外语文老师要对文言文的教学价值提高重视度，不能使用过于单一的教学方法，使学生可以感受到文言文的特色和意义，提高学生学习的积极性。
参考文献
[1]浅谈初中语文教学中的文言文教学.崔雁《新课程(中学)》2016年.
[2]初中语文文言文阅读教学研究.范尊平，王群《吉林教育》2017年.
论文作者:丁志敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
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