菏泽技师学院 山东菏泽 274000
摘要：在知识经济时代浪潮下，尤其是我国实施制造强国战略第一个十年行动纲领《中国制造2025》的提出，促使职业教育受到普遍的认同与重视。因此，职业教育课堂管理模式变得愈发重要。本文以数控加工实训课为载体，重点研究实训课堂中学生管理方法的应用，从而有效提高学生学习积极性，提高课堂教学效率及教师教学效果。
关键词：数控加工 中职教育 课堂管理
《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提出，深化技工院校职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。因此我们要切实转变教学管理观念，正确处理学生与老师、学习与教学的关系，探索新的人才培养模式，改进教学管理方法，最终提高中职院校毕业生的就业创业能力。
1 数控加工实训课程简介
1.1数控加工专业
数控加工专业培养具有良好的政治思想素质，德、智、体、美等方面全面发展，适应社会主义市场经济需要，掌握数控技术及应用专业的基本理论、基础知识，能在生产第一线从事生产、管理、产品营销、设备维护等工作需要的应用型高级技术人才。主要任务是学习普车及数车的操作方法，学会回转体类零件如轴、套、圆锥、槽、螺纹等的加工技能。我校数控加工专业主要课程包括机械制图、可编程控制器、机械制造工艺与夹具、数控机床、数控机床故障与维修、典型数控系统等。实训课程之前会先学习一些必须的理论知识，为实训课程打下牢固基础。
1.2学生情况分析
我校是国家教育部批准的国家级重点职业中等专业学校，地处山东西部。像大部分技工学校一样，学生文化水平不高，没有养成良好的学习习惯，对理论课学习有抵触心理。但动手能力强，具有学习数控机床的兴趣。在毕业即就业的压力下，有学习实训课程的主动性。
2 数控加工实训课程管理工作中的问题
针对我校学生由于在初中阶段没有养成良好的学习习惯，知识基础欠缺，缺乏学习主动性的特点，在教学过程中总结出了以下几个问题。
2.1学习兴趣消减过快
实训课程的一般过程是一名教师讲解本课题的相关理论知识以及实际操作时应注意的问题，然后在机床上操作演示。在这个过程中，由于一个班级的学生为50人左右，大量学生围绕在机床附近听讲，且车间环境嘈杂，造成外围学生看不清、听不到。学生的学习效果大打折扣。甚至有的学生干脆不看教师演示了，最终导致学生的学习兴趣迅速消退。
2.2投机取巧现象难消
在教师演示环节结束以后，每个学生发一个棒料，自己设计零件工艺并编程，并在自己上岗时加工零件。完成实训项目需要完成一系列的工作，一部分同学好动，急于动手操作，但对零件工艺分析不透彻；甚至有畏难情绪，不想做；而另一部分同学学习能力强，数控编程和机床操作都完成的比较好。这样就会造成部分学生投机取巧，拷贝别人的工艺及程序，甚至直接拿别人加工完成的零件交差。
2.3安全操作规程执行难
数控加工专业实训课程的包括钳焊、车工操作、数铣操作、加工中心等。安全第一，在组织学生进行实训课教学时，安全管理应该放在第一位。若不遵守安全操作规程，会引发极为严重的人身伤害事件。如焊接实习时，需佩戴防护面罩；车床实训时，需佩戴眼镜以防铁屑进眼等。但由于劳动安全防护用品如劳保鞋、防护眼镜、工作服等穿戴起来不舒服，尤其是夏季，工作服比较厚，劳保鞋透气性很差，造成学生不愿穿戴劳保用品。出现安全文明教学事故的几率大大增加。
3 数控加工实训课程管理方法创新
针对我校数控加工专业实训课程中出现的问题，本文从学生学习兴趣、学生加工零件过程管理、贯彻安全操作规程等方面提出新的管理方案，以确保安全文明生产，提高教学质量。
3.1微课前置与巡回指导相结合
技工院校类学生对实训课程有着浓厚的兴趣，但由于教师操作演示时学生多环境嘈杂，打击了学生学习的积极性。针对上述情况，本文在教学过程中使用了“微课前置＋巡回指导”的教学方案。其过程是：将本节课的操作要点拍摄成五分钟左右的视频，在上课前通过多媒体展示给学生。并将其转发至学生；教师操作演示，与微课视频形成互补；学生车间实操，其中遇到难题可以随时查阅微课内容；教师巡回指导时也可以对学生给与指导。
微课前置与巡回指导的结合，充分利用了新的教学手段的优点，避开了教师演示操作时声音嘈杂，无暇管理学生的缺点。使学生随时都能找到问题的答案，大大提高了教学效率。
3.2小组竞赛与零件刻字相结合
针对部分学生存在拷贝同学程序甚至代做的现象，本文在教学过程中使用了“小组竞赛+零件刻字”的教学方案。以课题为考题，首先将学生分组（一般每台车床上两人为一组），设置记分员、裁判员，阐述竞赛要求，嘱咐安全操作注意事项等。每小组的学生进行实践操作的比赛。效并对每个学生的实训操作成绩予以量化，评出优劣。烘托比赛气氛，提高学生训练激情，进而从思想态度上达到杜绝投机取巧现象发生的目的。
图1小组竞赛分组情况
另外，对发给每个学生的毛坯用电刻笔刻出件号，防止出现替别人加工或拿别人工件交差的现象发生。
3.2组长负责与教师检查相结合
针对实训课中学生不按安全操作规程操作的现象，本文在课堂管理中运用了“组长负责+教师检查”的管理方案。由于实训课堂面积较大，教师无法每时每刻盯紧每位学生，所以必须动员每位学生，认识安全操作规程的重要性，并选出责任感强，学习成绩好的学生作为每一组的组长，时刻关注着本机床的安全状况，并及时提醒。而教师也会积极巡视检查，力求杜绝违反安全操作规程的现象。
4 总结
经在我校数控加工实训车间车的实践验证，本文所设计的各管理方案能够很好地达到提升教学效果的目的。学生的技能水平得到普遍的提升，很大程度地提升了教学质量。
论文作者:李国珠
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2018年第26期
论文发表时间:2018/12/18
标签：学生论文; 实训论文; 加工论文; 数控论文; 操作论文; 教师论文; 课程论文; 《建筑学研究前沿》2018年第26期论文;