黑龙江省绥化市明水县滨泉中学 151700
摘 要：由于每个学习个体的差异，自古以来，人们就提倡对于不同的学生进行不同的指导与教学。不管是古时的“因材施教”还是现在的分层教学法，无一不体现着对教学的因人而异、分层施教。本文对分层教学法的意义给予了以充分的阐述并对分层教学法视角下的初中英语教学策略进行了探讨，希望对当今的教育事业有所借鉴。
关键词：分层教学法 初中英语 教学策略
随着教育体制的改革，人们越来越注重学生的全面发展，注意以人为本，强调学生的主体地位。初中是学习英语的重要阶段，分层教学法的运用极大地满足了新课改的要求，在现代英语教学中，对于分层教学法的运用必不可少。
一、分层教学法的意义
分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。分层教学法是“因材施教”的传承与发展，是新时代的发展产物。分层教学法的有效实施，既能满足《课程标准》的基本要求，又能使各个层面的学生得到进一步发展，让所有学生不管是在知识、技能还是能力方面都得到一定的提高。
1.分层教学法对学生的意义。对学生分层教学、分类指导，强调教师在教学过程中对不同层次的学生采取不同方法进行有效的帮助和指导，使每个层次的学生都能够获得成功的体验，让教师获得教学成功后的满足感。这种轻松、愉快的氛围将极大地改善教师与学生的关系，提高教师与学生之间合作与交流的效率。
分层教学法的指导下，教师事先针对各层学生设计不同的教学目标与练习，让所有学生都体验到学有所成的成就感，增强了学习信心。同时，分层次教学法满足了素质教育的基本要求，对学生量身打造适合自己的发展和学习方式，提升了学生的综合素质。
2.分层教学法对教师的意义。实施分层教学，对于教师而言也有着一定的益处。分层教学要求教师针对教学内容在课前做足充分的准备，分层备课，透彻理解大纲和教材，使得教师在实际教学过程中有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的容量，提高了课堂教学的质量和效率。分层教学的实施，更好地锻炼了教师的组织调控与随机应变能力，有利于教师的专业发展和教学能力的全面提升。
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二、分层教学法视角下的初中英语教学策略
在教学中，首先要认真研究教材的内容，从各类学生的实际出发，确定不同的教学目标，进行不同层次的教学与辅导，组织不同层次的检测，构建不同层次的评级机制，促进学生的全面发展，提高每个学生的素质。
1.教学目标层次化。在教学时，我们不能整齐划一，一味强求同一标准，要将教学目标层次化，以加强学生信心、提高学生能力，使学生真正学有所得、日有所进。要依据新课标的要求，根据教材的知识结构和学生的认识能力、智力结构特点，合理地确定各层次学生的教学目标。
2.作业辅导层次化。作业辅导层次化是实施分层教学的重要步骤。作业辅导层次化要求教师运用阶梯原理对学生的作业分层布置、分层辅导，以加深学生对知识的理解，各层次学生可以利用教师辅导的机会及时解决问题。教师要精心设计，尽可能让各层次学生都能对所学知识进行强化训练，以达到巩固知识的目的。只有这样，才能进一步巩固学生在前面已取得的学习成果，激发学习兴趣，增强学习自信。作业分层辅导的有效实施，将对学生的教学成果起到关键的作用。
3.分层评价。“唯分数论”是现在教育评价中的弊端，尽管新的课程标准中一再强调以人为本，注重学生的全面发展，提倡素质教育，但是“唯分数论”的评价标准在学生、学生家长乃至众多教师的心中根深蒂固，不是一时就可以改变的。所以，在实际的教学评价中，教师应该有意识地建立分层评价机制。
对于学习成绩较差的学生，教师应该多鼓励他们，帮助他们树立自信，正确看待自己取得的学习成绩。对于成绩中等的学生，一方面要对他们进行激励，树立自信；另一方面还需要帮助他们审视自己在学习中存在的问题，制定解决问题的计划。对于成绩较好的学生，要正确地肯定他们的成绩，但要注意掌握分寸，帮助他们认清自己存在的不足之处，寻求解决办法，然后引导他们做好下一阶段学习的准备。
教师对学生的评价具有导向、激励的功能。在教学过程中对不同层次的学生以不同起点为标准进行相应的评价，使学生获得成功的喜悦，有利于激发学生学习的积极性，保持良好的心态和学习的自信心。
不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不同的注意力，分层教学法对于初中英语教学的意义重大。但分层教学的实施也有一定难度，在实际实施过程中，要求教师从不同方面进行充分的准备，使得分层教学法的作用得以充分的发挥。
参考文献
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[4]王婷 分层教学法在初中英语教学中的应用刍议[J].速读（上旬），2017，（11）：119。
论文作者:李德敏
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第267期
论文发表时间:2018/4/16
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