徐军委 青岛西海岸新区隐珠初级中学 266431
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-095-01
面临新课程改革，如何使每一名学生都能生动活泼主动地发展，让他们都信心百倍地抬起头来走路，已给我们每一名教师提出了一个挑战性的课题。
中学数学学科蕴涵着丰富的创新因素，面临新课程改革，它不仅是一种机遇，更是一种挑战。在教学中，只要充分利用、挖掘这一优势，就能把平面的教材化为立体的形象，把小课堂延伸到社会大舞台，创造出宽松、民主、和谐的学习氛围，激发每一名学生的灵感与兴趣，并培养他们的自信心，真正象苏霍姆林斯基所言：让每一名学生都抬起头来走路。
一、转变传统观念，建立新型师生关系是前提
我们知道，在旧教材和传统的教学方式下，学生不仅课业负担重，而且心理压力也重。因此，在新教材下，要学生“抬起头来走路”，减轻学生的心理负担，为学生创造出宽松愉快的学习氛围。
传统的师生关系是一种不平等关系。教师高高在上，学生有话不敢讲。久而久之，就会严重阻碍学生思维，直至压抑学生“抬不起头来”。当今的时代，要求我们必须建立一种新型的师生关系，创设一种和谐的创新氛围。通过教师的引导、点拨、激励，学生自主学习，营造出一种独立思考、勇于质疑、大胆想象的良好氛围，使学生的学习和发展有一个赖以生存的肥沃土壤。这就要求我们教师在数学课堂教学中，还要努力做到以下两点：
首先，要赏识每一位学生。
传统的“师道尊严”，不鼓励学生提问题，老师讲什么，学生记什么，培养的只是那些循规蹈矩的部分学生。而素质教育的今天，学生是主体，是演员，教师只是导演。在课堂教学中，教师应以平等、宽容的态度，积极鼓励他们演好自己的角色，并及时肯定他们的创造能力与创新意识，培养他们的好奇心。这就要求，我们教师在授课时，要面带微笑，多用赏识的眼光，与学生进行交流和沟通。做到一视同仁，使所有学生都能感觉到自己在班级中的地位和自己的闪光点。这样就能消除师生间的心理隔阂，营造出融洽的课堂气氛，既拉近了师生关系，又克服了学生的自卑感，更重要的是增强了学生的自信心，减轻了心理负担，能“抬得起头来走路”。
其次，要宽容每一名学生。
初中学生年龄较小，自控能力差。因小小错误，或成绩差异，或社会压力，表现出情绪波动，思想不冷静。遇到这种情况，我们采取课上不批评，课下冷处理的办法，给学生留有改正错误的时间和机会（当然要适度）。还有，学生在探索知识的过程，产生的疑惑，与教师的不同意见、与教材的不同见解，我们更要鼓励学生大胆地提出来。这样才能激发学生“标新立异，异想天开”。就会给他们带来安全感，消除他们怕受到批评的紧张心理，放开被束缚的手脚，使他们在宽松的氛围中学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种无批评课堂看似“放宽了要求，放纵了不良行为”，实际上不仅培养了学生的自尊心和自觉性，更重要的是，使学生能在宽松的氛围中轻松愉快地学习，在探究知识问题上能“抬得起头来”发表见解和看法。
二、变苦学为乐学，培养优秀的兴趣品质是基础
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。爱因斯坦也说：兴趣是最好的老师。可见乐学是学习的最高境界，学生只要达到乐学境界，就会以苦为乐，不会感到学习的负担重。陈景润攻克数学难关，邓亚萍苦练的时间比别人长，吃的苦比别人更多┄┄他们就是把自己的追求作为一种乐趣，他们这些成才的典型负担可谓重，但他们都为强烈的兴趣所痴迷，而不觉其苦，融融其乐而成才。
因此，我们的课堂教学要根据授课的不同内容，可采用不同的激发兴趣方式。如音乐导趣：它不仅能表达感情，而且能陶冶情操，使学生调动情绪、激发兴趣高效率地学习。又如比喻激趣：在教学中采用与教学有关的浅显易懂的事例作比喻，来增强学习的形象性和趣味性，激发兴趣。还有幽默生趣：课堂教学有时用幽默风趣的语言要比庄重严肃的语言效果好得多，还能减轻学生过重的思想包袱。总之，我们不能象一个蹩脚的厨师，每天都为他的同一批顾客做同一样饭菜，而要象一位演技精湛的演员，塑造出各种有血有肉、有个性令人崇拜的人物形象。这其中，就要利用灵活多变的方法诱发兴趣，使他们书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟，做到每一名学生都能内在地感到以学为乐，“抬起头来”勇攀高峰。
三、以多种开放性问题拓宽思维是保障
为了让学生在解题中有更广阔的思维空间，拓宽学生数学思维，我们可以改造一些常规性题目，打破解题的模式化，使学生不能仅依靠简单的模仿就可以解决问题。如把条件、结论完整的题目改造成一个连续问题的形式，培养学生的数学兴趣，这样，以灵活多变的教学模式为保障，使每一名学生都能参与，且都有发展。
只有使课堂教学方式灵活多变，不满足于会解例、习题，而且探求例、习题的新颖解法，以多种开放性问题拓宽思维，才能创造出宽松的学习氛围，从而使学生感到轻松愉悦，主动地“抬起头来”探究学习。
四、利用电化教学，多媒体辅助手段是保障
传统的单一黑板授课，不仅受课堂密度的限制，更重要的是，枯燥无味的空洞讲解使学生失去学习兴趣，产生了厌学情绪。在新课程教材改革下，如果把电教等手段引进课堂，能大大增强教学的形象性、生动性和趣味性。利用电化教学可以声画并茂、形声结合，使知识具体化、形象化，调动学生的多种感官参与学习，通过学习观察、聆听，获得大量的感性材料，从而提高了课堂教学效率，使学生能在同样多的时间内学到更多的知识，起到事半功倍的效果。
为使每一名学生都能生动活泼主动地发展，在新课程改革下，作为我们一线的数学教师，尤其应改变传统的教学方式，树立新的教学理念，抓住机遇，接受挑战，真正让每一名学生都能“抬起头来走路”。
论文作者:徐军委
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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