摘 要：在全面推进素质教育的过程中，学生人格的培养是最为核心的品质之一。而作为育人主体的教师，首先就应该具有完善的人格，这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。而良好的教态恰恰是教师人格魅力最直观的展现，它是教师自身在学生心目中感官性最强，表率作用最强的形象表现。良好的教态能给学生以美感，展现教师的人格魅力，对学生产生综合的说服力、感染力和号召力。而良好的教态的培养并不是抽象的，而是实实在在的，可通过教师主观和客观的共同努力而臻于完美，以提升教师的人格魅力。
关键词：教态 人格魅力 关系
教态体现教师的人格魅力，它和教师的知识水平，教学能力一样重要。在“三尺”舞台上，学生首先注重的是教师的“亮相”“表演”，然后才是表达的内容。当教态的无形魅力熏陶、感染、鼓励着每一个学生时，整个教学就会充满了和谐自然，互动共进的气氛。学生便会默默地被教师这种教态所体现出的人格魅力所吸引。教师的博学、思维的活跃、胸怀的开阔、交往的坦诚以及对学生晓之以理、动之以情的教育，都会产生综合的说服力、感染力和号召力。
一、良好的教态体现教师的人格魅力
教师的人格魅力对学生的影响特别重要。所以，在教育这个神圣的岗位上，小事不小，学生往往会以此对老师的形象大打折扣。因此，作为一名教师就应该把培养良好的教态作为毕生的一门素养必修课。作为教师，应该以爱的奉献为目标，以饱满的热情走进教室、满面春风、亲切深情地向学生致敬、问好，而开讲前热情和蔼的教态，就会使学生对老师产生一种近距离的亲切感。以庄重严肃的教态关注学生，以纯朴善良的心态接近学生，以深厚的父爱严格要求学生，以慈祥的母爱关怀学生，以朋友的深情与学生交流沟通，学生便会对老师有一种崇敬感。以大方自然的举止，以形象自然的手势，以工整规范的板书，和颜悦色地讲课，不厌其烦地解难，学生立即会对学习产生极大的兴奋感。以正确流利的语言，和谐自然的语词讲课，语言抑扬顿挫、快慢相宜、高低有致，语言的音乐感会吸引学生；用形象的比喻，具体的事例，把课讲得深入浅出，幽默风趣，声韵动听悦耳，内容的新鲜感会激发学生的兴趣。
而众多的学者还认为，以良好的教态展现人格魅力有助于学生情感的优化。余晖老师在她的文章中提出：“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。从心理学角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。用爱心去开启学生心灵的窗户是当代教师的神圣职责。美好的人生是由爱心所唤起的，并为知识所引导的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆爱学生就必须公平地对待所有学生，把每个学生视为自己的孩子，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲，创造欲。
所以，教师应该成为学生喜欢的人，成为学生心目中的榜样，以自己的人格魅力来吸引学生，以自身良好的教态来提升人格魅力。而孔子提出：“君子怀德”，意思就是做老师的，自己首先要有高尚的人格，才有资格去教育学生。人格的核心就是仁、智、勇。仁者不忧、智者不惑、勇者不惧。在学生心目中， 教师是道德的示范，人们的楷模，父母的替身。所以，作为一名“传到授业解惑也”的人民教师，应该培养良好的教态，完善自身的人格魅力。
二、不得体的教态导致教师人格魅力的缺失
俄国哲学家车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。”那么要有效育人，教师要当好一位“人师”。尤其在21世纪的今天，社会观念更新速度加快，这对于教师育人工作提出了更高要求。教师在上课时的五官仪表，神情举止，风度情态，教师的站姿、语势、手势、气势吸引着学生的注意力，教师的启唇眨眼，一颦一笑，开言动语的态势牵动着学生的情绪，教师在讲课时所体现的喜怒哀乐的情绪也会强烈地感染学生的情感。粗俗、拘谨和矫揉造作的教态，不仅损坏了教师的形象，减弱了教师的人格力量，还会对学生的心理产生种种不良的影响。
例如：有的教师上课身着奇装异服，佩戴时髦首饰，或深色眼镜，或浓妆艳抹，引起了学生的好奇，分散了听课的注意力；学生对老师敬而远之，产生一种排斥心理。有的教师上课不修边幅，衣不净、帽不端、纽不扣、袖不齐、不文明不整洁的外表，使学生对老师产生一种厌恶心理。有的教师上课接电话，不时看表，不停拂发整衣，或手插衣袋，或向外张望，使学生无心听课，产生了急躁不安的心理，甚至有的教师不热爱自己的事业，缺乏事业心、责任心。这些种种不良教态影响了教师的形象，降低了个人的威信，导致教师人格魅力的缺失，不仅影响了教学效果，而且潜移默化地影响了学生的心灵健康。
教育，并非是我们所简单理解的知识传递，而是教师人格魅力的延续。俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”因此，作为一名合格的人名教师，我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子，用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花，使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起，并最终成为一颗颗耀眼的星星。
参考文献
[1]《教学哲学论》.辽宁教育出版社。
[2]《论语新解》.复旦大学出版社。
[3]余晖 《浅谈教师人格魅力》，2009。
[4]《浅谈教师教态》.中国教研网。
论文作者:林惠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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