摘要：细节决定成败，小学科学课堂是由一个个鲜活生动的细节组成的。教师只有在教学中善于发现细节、捕捉细节、创造细节，才能让课堂“活”起来，才能激发学生的学习兴趣和自主探究能力，培养他们良好的科学素养。
关键词：小学科学；课堂教学细节；思考与实践
小学科学是一门综合性非常强的学科。由于受到传统教学思想的影响，小学科学一般是填鸭式教学。教师台上讲，学生台下听，课堂氛围枯燥乏味，教学效果不理想。随着新课改的逐步推进，小学科学教师进一步转变思想，丰富课堂教学模式，从细节入手，把细节教学贯穿于整个教学过程中，让科学课堂熠熠生辉，让学生勤于动手，学会用科学的方法观察、思考和总结问题。
一、什么是教学细节
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，小学科学教学也是如此。课堂上教师要敏锐地捕捉细节、科学地处理细节，把细节巧妙地融入到教学中，让科学课堂变得更加生动有趣。
一节高效优质的课堂离不开细节，课堂细节涉及教学的方方面面。教学细节,是指在课堂教学过程中发生的细小的环节或情节,或是一个细小的片段。比如课题的引入方法、课堂提问、一个实验、一个问题、教师的一个表情、一句话、一个动作等等。这些细节看似信手拈来，不费吹灰之力，其实是教师用心之作，是一种教育理念、教学思想的体现。因此作为教师要学会关注细节、在“细节”上下功夫，通过细节引入，让教学更富有趣味性和生动性，让学生乐学、爱学，有效提高小学科学课堂教学质量。
二、细节在小学科学教学的运用
（一）巧设细节 课堂生动有趣
教学中看似简简单单的一个细节并不是无缘无故而来，它是教师深刻理解课本内容，把握学生认知特点，通过不断实践和摸索得来的。比如小学三年级《植物的叶》这一课，为了让学生更加形象生动地认识植物叶子的结构和生命，教师打破传统教学模式，课前让学生找来各种形状不同的叶子。通过实物认知这一细节设置，分小组让学生观察叶子的结构，孩子们你一言我一语，学习兴趣大大提高。教师一边听一边进行引导，从而孩子们认识到植物的叶是由叶柄和叶片组成的，植物的叶也是是有生命的。教学目标实现水到渠成，而且培养了学生们的观察能力和归纳能力。正是教师设置了观察比较、对比探究、问题提问这些教学细节，才让科学课堂变得生趣盎然，引人入胜。
（二）预设细节 提高探究能力
为了实现预定教学目标，激发学生的主动性和创造性，教学中要预设一些细节，让学生更好地认识周边世界，掌握科学知识。比如学习《液体的热胀冷缩》这一课时，首先通过播放热水壶水烧开的录像片，引出问题“水为什么会溢出来”，让学生积极思考。其后准备好放满红水的烧瓶，然后分别将烧瓶放入热水和冷水中，让学生观察水受热和受冷时的体积变化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实验过程中，同学们都睁大眼睛盯着烧瓶，一会儿说，快看快看，红水变多了；一会说，怎么红水又变少了，这个时候教师可以告诉孩子这种现象就是液体的热胀冷缩。在这个科学实验中，老师在水中滴入几滴红墨水，虽然只是一个小小的举动，但是这个细节却让实验结果更加明显，让学生对科学知识认识更加到位透彻。教学效果好不好，关键是看老师是否用“心”，是否注重细节的设计和处理。只有这样，才会让知识点的落实更加到位，课堂教学益发精彩。
（三）捕捉细节 认知深刻到位
课堂教学是一个动态的过程，是教和学互动的过程。在这个过程中，鲜活的细节会随时出现，不容忽视，否则会影响教学效果。因此作为老师在科学教学中要有一双“慧眼”，要能够及时发现、捕捉和处理这些有价值的细节，因势利导，答疑解惑，开拓学生思维，培养学生科学认识问题的能力。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动”。比如在讲授《植物的叶》这一课时，孩子们在观察叶子的结构后得出不同的结论，有的说是叶子由叶片和叶柄组成。有的说是由叶片、叶脉和叶柄组成。原因是有的同学把叶片和叶脉看作了两部分，老师要抓住这一细节，告诉学生叶片和叶脉属于一个整体，就像我们的手纹和手掌一样。通过这种形象比喻，孩子们对于叶子的结构有了一个更加清晰的认知。
（四）关注细节 激发学习兴趣
俗话说，好的开始是成功的一半。在小学科学课堂上，老师要关注细节，一个好玩的游戏、引人入胜的情景、设置的悬念等等，都会最大程度激起学生求知的欲望，达到事半功倍的教学效果。比如《空气的热胀冷缩》这一课，从生活中一些常识引入问题——夏天打足气的自行车车胎为什么会爆裂？同学们的回答五花八门：有的说是天气太热了，有的说是自行车车胎气太足撑开了等等。这时老师可以借机导入热胀冷缩这个概念，通过科学实验告诉他们气体也有热胀冷缩的现象，热胀冷缩是物体的一种基本性质。为了进一步巩固教学成果，老师可以变一个魔术，把瘪了的乒乓球恢复原貌。一听变魔术，学生们立即来了兴致，紧紧盯着老师手里瘪了的乒乓球，随后老师把乒乓球放入热水中，过一会儿拿出来，乒乓球竟然又变成圆乎乎的了。孩子们立即明白这就是气体受热膨胀引起的，课堂教学不言而喻。
在课堂上，老师要善于发现学生的“闪光点”。比如听课认真、回答问题积极、勤于动脑……然后及时给予一个肯定和鼓励。这些细节虽小，但是却能增强学生自信，让他们在科学的海洋里自由地遨游。
细节成就课堂，优质的课堂是由无数教与学的细节共同组成的。作为小学科学老师要紧跟新课改步伐，逐步改变教学方法和手段。从“细节”入手，重视细节的把握和处理，以小见微，以细见著，让传统科学课堂焕发新的活力。
参考文献
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[3]余建珍，段庆华.关注细节,铸就精彩——例谈小学科学“教学细节”的预设与生成[J].新课程(上),2017(10)：60-61.
论文作者:谭黎明
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
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