胡先伦 湖北省远安县职业教育中心学校 444200
《机械基础》是中等职业学校机械类专业的一门专业基础课，主要研究工程力学、机械工程材料、机械零件与传动等多方面的内容，具有概念、名词、原理多，内容抽象，实践性强等特点。该课程既有一定的基础理论，又有很强的实践性，为学习专业技术课程和今后在工作中合理使用、维护机械设备奠定基础。因此,如何提高教学效果,让学生学有所获, 这是令大多数机械基础老师很头痛的问题。
笔者通过多年的教学实践，就如何提高《机械基础》课堂教学效果总结了自己的心得和体会，与大家进行一下交流。
一、上好绪论，提高兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”上好绪论即开学第一课，一开始就使学生对它感兴趣，就显得特别重要。作为一名专业课教师，先要让学生喜欢你这个人，对你产生认同感，爱屋及乌，也就会喜欢这门课。
上第一堂课时，我首先介绍自己，指导过多届中职机械类车工技能大赛，亲自参加过市级车工教师技能大赛，展示证书是必不可少的。当然光只有嘴上功夫是难以服众的，在带领学生参观学校机械实训室的同时，亲自在车床上秀一把，让同学们对我的熟练技术产生敬佩，这样才会对我产生认同感。
其次我在央视节目《我爱发明》和纪录片《大国重器》中剪辑了部分精彩视频，让学生通过视频了解机械的魅力和我国尖端大型制造技术的发展状况，从而感染、震撼自己。
然后讲述学习《机械基础》这门课程的用途，使学生认识到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己所学的专业。
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二、采用模型、实物，直观教学
《机械基础》课程中涉及常用机构、机械零件等有关知识，这些教学内容离开模型或实物在课堂上不易讲解透彻，因此可以将模型、实物搬进课堂，对照模型、实物进行讲解。正如所说的：“再好的修辞，再好的口才，也不如看见的清楚明白。”有时没有现成的，可以自己制作一些。
如讲解“铰链四杆机构”时，实际就拿一个模型去，学生亲自转一转，就会知道什么是共线，什么是极位夹角，什么是死点，比老师在那儿干讲好多了。
再如讲解“螺纹的主要参数”时，拿出内、外螺纹标准件实物，让部分学生亲自测量螺纹的大径、小径、中径尺寸，这样不仅让学生理解了大径、小径、中径的概念，也让学生掌握了测量方法，为以后实训中螺纹加工打下基础。
三、展开“问题”，理清主线，步步跟进
课堂教学中教师的教学思路一定要清晰，这是上好一堂课的关键。因而要求教师备课时不能盲目，而是在认真分析研究教材的基础上，有意识地按提出问题、分析问题、解决问题这样的主线备课，教师授课时按这样的思路组织教学。这样学生在听课时，他们的脑子才会不停地思考，注意力才能集中。
四、积极动手，巩固加深
动手操作是对知识进行巩固加深的最好办法。尽可能给学生提供更多动手、动脑的机会，加强学生由理论知识向实践能力的转化。
如讲授“铰链四杆机构的基本类型和应用”后，分组指导学生做曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构，然后展示小组制作的各种模型，再有意挑选两个双摇杆机构模型来演示：一个是随着机架的变换，由双摇杆机构一会儿变成双曲柄机构，一会儿变成曲柄摇杆机构；另一个不管机架怎样变换，它始终是双摇杆机构。这引起了学生的兴趣：同是双摇杆机构，为什么一个能变，一个却不能变？这时可以讲曲柄存在的条件：“铰链四杆机构中必有一个是最短杆，且最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。”
通过教具演示，让学生理解了在这个前提下所得出的三个结论：1.取与最短杆相邻的任一杆为机架时，构成了曲柄摇杆机构；2.取最短杆为机架时，构成了双曲柄机构；3.取最短杆相对的杆为机架时，构成了双摇杆机构。若这个前提不存在，即当铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和大于其余两杆之和时，则曲柄不存在，只能构成摇杆机构。最后让学生量一量自己模型中各构件的尺寸，算一算数据，再试一试自己的模型变化是不是与上面的结论一致。这种既轻松愉快又能动手动脑的课堂，让学生对所学知识巩固加深，不易忘记。
五、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率
《机械基础》课程无疑是枯燥的，乏味的，学生听久了，难免有困倦感。同时，很多内容，特别是内部结构、传动原理，不管是在课堂上理论讲解，还是观看实物，很难搞清楚，这时，如果我们采用多媒体辅助教学，会使枯燥的内容变得生动形象，还可以充分调动学生的学习积极性。
在学习轴上零件的装配、铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构等内容时，采用多媒体课件，把轴上零件的装配、曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，会使学生有一种恍然大悟的感觉：原来是这样！原来就这么简单！在教学过程中，使师生之间的信息交流和反馈得以加强，使看似遥不可及的问题简单化。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的效果。把机械的东西变得活泼有趣，学生的学习积极性就大大提高了。
当然，提高课堂教学效果，探讨的方面很多很多，既有宏观上的整体把握和调控，又要有微观上的细节实施和耕耘。说一千道一万，就是要创设良好的学习环境，营造积极的学习氛围，提高学生的学习兴趣，做到开心学习，快乐学习，使中职学生能真正学到知识和技能。
论文作者:胡先伦
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第196期
论文发表时间:2016/3/31
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