福建省三明市沙县夏茂镇第一中心小学 365501
摘 要：数学阅读是一个被忽略的话题，从早读课多数都是语文、英语这一现象足以见证学校对数学阅读的重视程度。重新审视我们的数学教学，课堂也鲜有数学阅读。“阅读”，好像是语文课中的专用名词。其实不然，“数学教学也就是数学语言的教学”，而语言的学习是离不开阅读的。阅读的最终目的是培养孩子的数学解题能力和主动思考的能力。让数学阅读“得法于课内，得益于课外”，感受阅读的魅力，师生在阅读中共成长。
关键词：阅读 小学 数学
数学阅读是掌握数学语言的前提,是顺利进行数学学习活动的重要基础之一。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力,提高数学学习的效率。下面笔者结合数学教学实践,谈谈数学阅读的几种策略。
一、趣字当头可让学生爱上数学阅读
1.故事引趣，以感受数学世界的神奇。无论是成人还是儿童，对于故事都非常感兴趣，有内容有情节的故事，每个学生都爱听。于是我选择了有趣的、符合儿童年龄和心理特点的数学故事，利用课前五分钟，绘声绘色地给学生讲述一个数学故事，以激发他们的阅读兴趣。学生每天都盼着数学课，因为他们想着老师又会讲什么故事呢？这样不仅让学生想着课后也要读一读这些故事，而且提高了课堂效率。
2.榜样诱趣，以体验阅读的力量。在平时的教学当中，如果要让学生爱上数学阅读，我们首先要做到自己就是一个爱好阅读的人，为学生树立爱阅读的榜样。在课堂教学中，教者要经常范读，并传授阅读方法。其次，教师要有意识地用班内热爱数学阅读的孩子给其他孩子树立榜样，引导学生向班级中爱好读书和会读书的同学学习。
3.评价激趣，以调动学生的积极性。把孩子落在电视、电脑、手机、游戏中的目光吸引到数学阅读中来，实在是一件不容易的事情，但教师的评价起着至关重要的作用。当孩子认真阅读并产生兴趣，阅读的益处体现在学习和生活中时，我们要大力赞赏肯定，让孩子知道，课外阅读不但能增加数学知识，更能提高解决实际问题的能力。
二、培养学生数学阅读的习惯
处于小学阶段的学生比较好动，对外界的事物总是充满了好奇心，在学习的时候容易受到外界的干扰，因此，培养学生的数学阅读习惯尤为重要。很多学生安静不下来，不会分析题目，甚至一道题都读不完整。但是只要教师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，有很多学生就会叫道“哦，我知道了”，原因就是学生没有养成良好的阅读习惯。首先，要让学生将题目读完整了并运用简短的词语表达复杂而抽象的数量关系，再选择合适的方法进行解答。其次，注意找出题中的关键词。在读题时一定要要求学生圈出题中的关键字词，养成认真、细心的阅读习惯。
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三、选择最佳阅读时机
教师要根据教材内容特点及学生的知识水平、理解能力确定阅读时机，对于较易理解的、不算太抽象的概念内容，可以安排在讲授前阅读，以培养学生的独立阅读能力；对于较抽象、难于理解的内容，可以采用边讲解边阅读的方法或讲解后阅读的方法。
四、引导正确阅读
培养学生阅读技能就是引导学生学会正确地阅读数学教材的方法。根据数学阅读的特点，数学阅读时，要精力集中，边读边思考分析。阅读时要根据教师的阅读提纲，抓住关键，仔细阅读。概念、公式、规律等是阅读的重点，要仔细分析，斟字酌词，弄清概念的实质及公式和规律的条件与结论以及推导的思路。文中符号、图表应结合课文内容，仔细思考、分析，以达到数形结合的目的。教师要从这些方面加以引导，应帮助学生充分理解例题的各个步骤。故而数学例题的阅读，笔者认为应提倡三思：一思解题思想与方法；二思每步的根据和理由；三思有无其他解法。这就要求学生注意阅读每句的引言，结合自己的经验和已有的知识反思、体会其中隐含的数学规律，真正理解新引出的概念、原理的抽象概括过程，形成较强的抽象概括能力。并且要求学生在阅读时，用笔做各种记号或在空白处加上理解说明以促进记忆，重点概念、公式、法则要用心记，几何形体教学内容还要注意图形模式的记忆，结合图形将概念、公式“图形化”。
五、个性化阅读策略
数学语言可以说是文字语言、数学符号语言、图形语言的交融,数学阅读重在理解领会,而实现领会目的的行为之一就是“内部语言转化”,即把阅读的内容转化为易于接受的语言形式,或把抽象的语言通过动作化阅读来帮助理解。如行程问题中的相遇应用题,我们在教学中引导学生边阅读边用双手动作演示运动时间、运动方向、运动结果这三大要素,学生学得轻松,学得开心；或把抽象的语言通过形象化阅读来表达,形象化阅读体现了数学的直观化原则；或把一个抽象阐述的问题通过符号化阅读转化为用自己的语言来阐述问题,用语言进行逻辑推理。
通过阅读方式可以让学生自主建构新知,通过阅读深化对知识的理解,在理解的基础上掌握知识,正确而迅速地解决问题。只要教师有意识地在每节课上让学生有机会阅读教材,并给予恰当的指导,学生的数学阅读能力一定会得到增强。
参考文献
[1]高明龙 小学数学阅读有效性策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（12）。
[2]刘君 试论如何培养与提高小学生的数学阅读能力[J].教育教学论，2014，（02)。
论文作者:杨世灶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
标签：数学论文; 学生论文; 语言论文; 抽象论文; 能力论文; 教师论文; 概念论文; 《教育学文摘》2019年10月总第314期论文;