四川省南江县职业中学 635600
在职高英语教学中，高考前的英语复习教学紧张且十分关键，因为高考前的复习两个月的教学时间，时间紧，复习教学的内容多，在短时间复习完高中三册教材英语内容实属困难，职高的学生高中毕业大多数还想进入大学进行深造，提高自己的职业理论和动手操作能力，关系到学生的命运与前途，职高高考英语复习教学就是一大挑战。我们的英语教师为了提高高考英语复习教学进行多方的探索，比如大量地进行英语阅读、做大量的英语试题、大量地写英语作文，客观上起到了一定效果，但是由于平均用力，没有形成一个科学合理的复习格局，效果与教学的付出不成比例。我从事职高英语教学以来，执着于职高英语高考英语复习教学，参考很多的英语高考复习方案，追踪调查复习应考的效果，分析其中的得失，不断改进教学方法，结合学生的学情，立足于学生语言认知规律，完善教学流程，取得了显著的教学效果。本文谈谈在职高英语复习教学中的做法，与同仁商榷，旨在进一步提高职高英语复习教学水平。
一、课标跟进，考纲导航
我们在复习教学中，由于教学时间紧，内容多，解决这一教学难题的唯一途径就是提高复习效率。我们在复习教学中要分清哪些是重点知识，哪些是难点知识，重点知识重要在什么地方，在整个职高英语知识体系中占有什么地位，起到什么作用，难点知识究竟在知识理解和运用上存在哪些困难，我们在教学中精准解剖，让学生领会知识的精髓和灵魂，不在核外兜圈子。为了达到以上教学目的，我们必须认真研读课标与考纲。
1.课标是我们教学的行动指南。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它把职高阶段的英语的知识和所需要的能力作了科学、详尽的说明，课标它是根据职高学生的认知规律、心理特点、当今职业技能而规定学生必备的通识知识与能力，课标明文规定了哪些知识是重点要掌握的知识，哪些是一般掌握的知识，哪些是了解的知识，在掌握知识中需要培养哪些能力。我们研读课标可以克服教学盲目性，提高复习教学针对性，把教学主要精力放在刀刃上，提高复习的效率。
2.考纲是职高英语复习指南针。它是对《职高英语新课标》的一种浓缩，考点十分精确，很富有含金量，我们不仅老师要精读考纲，而且也要学生熟读考纲，在心中形成一幅职高英语复习宏伟蓝图，构建合理的知识结构，探索知识之间的关系，形成以重点知识与难点知识为核心的对职高英语知识的全面覆盖的一个框架，对考纲涉及的知识精准熟练地掌握，在复习中提升考纲涉及到必备的英语能力，甚至提高对英语的热爱的情感，提高对英语的智商与情商，不仅为了高考，而且也为今后学习英语奠定可持续发展能力。例如对英语的语感能力，根据上下文推测英语生词的能力。
二、熟练演练真题
真题是相对模拟试题来说的，真题就是历年各个省、直辖市、自治区以及全国每年的高考题。真题知识覆盖全面，重难点知识分布合理，难易程度层次明显，试题构思的思路新颖，英语语言材料经典富有时代性，反映出了时代的脉搏，知识得到具体的落实，特别考查学生的对知识创新运用。真题不仅直接告诉我们要考什么，而且也告诉了我们怎么考，非常直接。真题是我们复习的最好资料，那我们如何复习真题呢？
我们做真题，不能只满足于把题做对，要进入深层次的思考，分析本题考了哪些知识点，还有哪些相关的知识点没有在习题中出现，试题还有哪些考查的方式，本题涉及知识点与相关知识点有哪些联系与区别，陷阱在哪里，应注意错题与难题，仔细分析做错的原因，是理解不透彻还是没有掌握英语习惯用法，逐步养成用英语思考问题的习惯，把错题收集起来，反复地练习，消除知识盲点和薄弱环节，弥补英语短板。再次是难题，常常是学生得不到全分，这是我们英语教学瓶颈，难题分析难在哪里，是知识综合运用能力差，还是对知识之间联系没有掌握，还是理解出了问题，逐层分析，然后形成解决难题的方案，错题与难题不能只做一遍，需要反复做，直到熟练掌握为止，因为多做一次能力与思维在不断跟进提升。
三、形成科学合理的复习格局，突出复习实效
通过多年的探索，职高英语复习合理的复习体系，把基础知识与能力落实到实处，我形成了一个基础知识专题教学，阅读深化基础知识，阅读为学生作文开山辟路。
1.基础知识专题复习。因为职高英语知识多而琐碎，为了便利学生记忆和理解，我根据存在共性问题，列出专题讲座，例如英语完形填空，状语从句、定语从句、倒装句，介词填空，通过专题复习学生全面掌握知识点，建立一个纵横交错的知识网状图，解决英语问题能从不同的角度思考，让学生随着专题的教学对知识从宏观到细节全面掌握。
2.英语的阅读复习。阅读是英语复习的重要内容，阅读可以积累学生词汇、句型，培养学生的良好的语感，深化、固化、强化、活化英语的基础知识，如果我们不把英语基础知识融入到阅读中，英语基础知识是不可能得到熟练掌握的。我们在阅读中做一些换词练习，改变句式替换另一种句式体会表达效果，掌握英语各种文体谋篇布局，语言特点，把相近的文章放在一起阅读，体会它们的细微区别，这样学生可以提高自己精准的英语表达能力。
3.以问题导航作文。我实施通过摸索实施问题作文教学法，何为问题作文教学法呢？就是老师在作文教学时，按照英语文章的体裁，把具体的命题作文结构设计成若干问题，让学生回答，引导学生做创新性回答，然后根据学生回答问题的答案为内容，通过文章的起承转合有机地整合成文章。通过我们反复实践，可以克服空洞无物、离题万里、文不对题的不足。
论文作者:张凌
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
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