应用型高校国际商务专业实践教学改革的探讨
——基于滇西科技师范学院教学经验
王颜波
（滇西科技师范学院 管理与经济学院，云南 临沧677000）
【摘要】 基于滇西科技师范学院国际商务专业实践教学经验，提出实践教学成效取决于应用型高校审时度势科学的办学定位，制定与培养目标相适应的实践教学体系，加强培养教师综合实践技能以及国家政府应加大应用型高校实践教学条件的投资建设力度等思路。
【关键词】 应用型高校；国际商务专业；实践教学
0 引言
教学改革是推进学科专业教学质量提高的根本，其中实践教学改革是重要组成部分。应用型高校尤其注重培养学生实践能力，其能力是在理论指导基础上，不断加强实践教学训练获取的。随着我国改革开放新格局的来临，多举措积极主动推动全方位对外开放，构建开放型经济体系战略的实施，急需大量高技能国际商务专业人才。再加上“互联网+”和“创新创业”新业态的发展，对国际商务人才有了新要求。
采用无滴大棚膜，增加棚内透光量，来提高温度降低棚内空气湿度，对于普通大棚膜采用喷洒防滴水剂或者用奶粉、豆粉来除去棚膜上的水滴，增加透光度降低空气湿度。
云南省由40余年前位处全国改革开放的末梢，成了今天国家实施“一带一路”战略的前沿阵地，面向南亚东南亚辐射中心及中缅经济走廊，急需大批国际商务人才参与建设。滇西科技师范学院位于云南省西南方向的临沧市与缅甸相邻，具有得天独厚的区位优势和自然优势。临沧市拥有一个国家级口岸（孟定清水河口岸）和两个省级口岸（南伞口岸、永和口岸），为我国沿边地区开放开发贸易提供了机遇。此外，滇西科技师范学院作为新建应用型二本院校，基于生源基础质量不高等原因的考虑，确定扎根地方、服务地方开办国际商务专业。学校实践教学内容由课堂和课余组成，其中专业课（专业必修课和专业选修课）课堂实践学时占专业课学时40%以上，课余的实践教学由综合素质、社会实践和创新创业组成。
本资料的不足之处：磁共振检查后于CT检查，大多数于6小时后检查，磁共振反应信号与对应病灶CT值不在同一时间，另外未与患者正常侧脑组织CT值比较，即CT值测量未个体化，有待以后工作改进。
1 应用型高校国际商务专业实践教学面临的现实问题
滇西科技师范学院实践教学，在培训、考察国内其他应用型高校以及查阅相关文献资料的基础上，对目前国际商务专业实践教学面临的现实问题进行梳理，认为应用型高校都有开设不同强度的单课程、分项目或综合的国际商务业务操作实践教学，但在教学过程中都面临一些共同性问题。
总体上看，应用型高校人才培养投入不足，缺师资、缺设备。在实施中，很多学校实践课程的开设课时，完全不可能达到学生掌握技能的课时标准，有的学校还出现“断层式”培养，教师对知识技能训练的安排没有连贯性。在教学软件方面，存在实践教学软件更新不及时，教学方式单一、软件操作依赖度高，学生缺乏真实的业务环境训练。此外，教师作为引路人，自身要有过硬的能力，现教师普遍存在两种极端，要么是理论知识讲授经验丰富，但实践经验欠缺；要么是从企业外聘的实践教学老师技能水平较高，理论知识却不足。教师中理论与实践两方面都有经验能力的较少，使得实践教学执行效果不佳，毕业学生与社会需求对接不上。
1.1 实践教学执行效果不佳
（1）优化市场竞争环境，为驱动高技术企业自主创新发展奠定坚实的制度基础。竞争性市场作为有效的外部治理机制，可以显著提高企业管理层的研发意愿，同时也可以倒逼企业进行更深层的创新。对于国有企业，应加快推进竞争领域国有企业混合所有制改革进程，全方位增强市场可竞争性以实现可持续发展。
1.2 专业见习和专业实习流于形式
由于医学院校实验室的特殊性，安全评价检查表的制定中必须力求尽可能多地囊括那些既相对独立又相互影响的与实验室安全相关的指标，并对这些指标进行综合考虑。这就涉及多因素指标的分析及其方法的遴选，因此，与安全检查表方法结合，选择一种合适的多指标综合评价方法来计算安全检查表各指标权重系数，定性定量地研究实验室安全管理，对提高评价的准确性和客观性就非常重要。目前主要的多因素分析方法主要有以下四种：
2 应用型高校国际商务专业实践教学改革思路
应用型高校要进行实践教学必须要有一定条件的支撑，比如，国际商务专业实践教学，应具备相匹配的实践软硬件和基础理论课程、科学的人才培养方案、系统科学的实践教学内容规划和适宜的探究式教学方法引导等一系列措施的保障，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，遵循教育规律，才有可能达到预期的效果。
2.1 审时度势科学的办学定位
应用型高校在响应国家战略、政策，依托地区优势和充分调研论证社会经济发展对人才需求的基础上，审时度势确定科学的办学定位，只有方向是正确的，才可能实现目标。滇西科技师范学院国际商务专业，紧紧围绕办学优势、办学积淀、国家及云南省对外开放战略的发展定位，积极探索边境国门大学服务周边国家的外交战略、服务区域经济社会发展的特色发展道路，采取“专业+小语种语言”的培养模式，开设东南亚、南亚小语种课程。
2.2 制定与培养目标相适应的实践教学体系
目前，根据新时代全国高等学校本科教育工作会精神，开展了本科专业综合评价，通过建立科学有效的专业评估机制，制定相应管理制度和文件，以达到提高办学质量的目标。针对应用型高校国际商务专业实践教学改革，有以下4点思考。
由于大多数应用型高校长时期对实践教学的重视程度不够，再加上企业不愿花时间和成本培养，致使校外专业见习和专业实习基地欠缺。虽然滇西科技师范学院与省内外几家股份有限公司及学校坐落地临沧的几家企事业单位建立了学生实习实训基地，但每年这些企业能接纳实习实训的学生人数不到20个，而我学院有170人左右，实习学生能真正接触国际商务业务的寥寥无几。大部分学生的专业见习和专业实习是做营销方面的工作，于是大多数学校采取国际商务专业应用型人才的“宽口径”培养形式。
国际商务专业从专业设置、人才培养方案调整和实践教学体系建设方面努力，配备有效的实践教学软硬件和仿真业务操作环境，利用电商平台进行实践教学系统，培养学生熟悉现代国际商务所需的工具与方法，具备能用外语进行商务谈判沟通和分析判断国际市场环境等专业基础能力；掌握国际贸易合作、国际市场开拓及营销策划、国际投资、国际金融等专业核心能力。还借力“互联网＋”结合学科专业的办学条件和特色，激励学生通过创新创业参与到社会培训国际商务人才中。学校组织专人负责协调大学生实践创新训练活动，能够为学生实施训练项目创造良好的环境，鼓励学生跨院系、跨专业和跨年级组建创新团队申报项目。使学生从自身所长与兴趣出发，积极参与实验实践活动，有益于不断提高学生的自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力。组织学生参加国际商务资格考试，旨在培养“好用”的创新型、复合型和应用型人才。
2.3 加强培养教师综合实践技能
加强专业教学队伍建设，通过专业带头人、骨干教师的选拔培养，增强教师的职业能力和综合素质；争取国内进修、技能培训、企业挂职等多种途径，促进教师提高综合实践技能；重视培养教师的专业实践能力，鼓励青年专业教师参加相关专业职业资格认证，形成“双师型”教师队伍，并建立激励性人事考核制度。
2.4 国家政府应加大应用型高校实践教学条件的投资建设力度
应用型高校大部分是二本或三本院校，整体资金来源单一、教育经费投入不足，缺乏筹资渠道，致使实践教学条件水平不高、升级更新滞后，影响实践教学效果。国家政府应加大倾向性教育投资力度，解决应用型高校实践教学条件不足的问题。应用型高校要充分利用高水平院校对口帮扶的契机，改进教学方式、改善学习条件和开展教研合作，利用好校外资源构建校企合作、校校合作以及校政合作的良性合作机制，提升学业成就，完善有利于形成优良学风的激励机制。
3 结语
深入探讨应用型高校国际商务专业实践教学面临的现实问题，旨在顺应和解决国家对应用型高质量国际商贸人才迫切需求。本科教育作为高校育人育才的主要载体，要提高实践教学素养，真正实现实践教学效果与效率的提升。具体通过充分发挥学校办学定位的引导作用，制定与培养目标相适应的实践教学体系，提高教师综合实践技能，并通过政府加大投资建设力度等途径来实现目标。
参考文献
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Doi： 10.3969/j.issn.2095-0101.2019.10.070
中图分类号： G642.0
文献标识码： A
文章编号： 2095-0101(2019)10-0154-02
收稿日期： 2019—08—30
作者简介： 王颜波（1986— ），女，云南泸西人，讲师，硕士，主要从事国际商务专业教学工作。
标签：应用型高校论文; 国际商务专业论文; 实践教学论文; 滇西科技师范学院管理与经济学院论文;