摘 要：我国社会发展与经济发展的相互作用，促进教育事业的改革和发展。基于绿色化学理念的思想在初中化学教育中逐渐得到运用，而且我国初中化学教学中对绿色化学的理念越来越重视，通过对绿色化学理念的运用可促进中学生对社会、对环境的充分认识，为环境可持续发展理念的深入实施提供保障。
关键词：初中化学教学 绿色理念 策略
当前环境问题日渐严重，环境问题也受到了社会各行各业的广泛重视，生产能源也尽可能地选择环保清洁型，企业在生产过程中也会尽可能多地选用无毒无害的化学原料，能够降低有害物质的排放，有助于保护环境。此种环境保护理念称之为绿色化学理念，在化学教学过程中该理念已经予以广泛应用。通过渗透绿色化学理念，有助于进一步促进环境保护工作有效开展，提高学生的环境保护意识。
一、构建生活情境，启发学生绿色环保意识
化学是初中生在九年级才开始接触，对于其中的内容认知较为模糊，学生对于化学专业用语和公式不甚了解，很容易产生学习畏难情绪。其实，初中化学与我们的生活息息相关，很多内容都能够在生活中找到原型，而对于生活常识初中生都有了一定的经验。对此，笔者在教学中尝试运用学生熟知的生活来构建情境，刺激学生在特定的环境中感悟化学知识，收到了良好的教学效果。同时，在生活情境中有助于让学生感受化学的生活性，启发学生的绿色环保意识，进而增强自我学习自信心。如在教学“水的天然循环和水的人工净化”一课时，笔者以学生生活中最为常见的环保检查事件为例构建背景：环保部门一直在督查企业的排污情况，对有污染的企业警告、拆除处理，尤其对水污染的企业必须要有水污染处理设备。出示水污染企业的图片：带有颜色的水流到哪里哪里寸草不生，人们家庭饮用水都装上了净水器。让学生思考这是为什么？从生活着手让学生自我意识地去想象水的天然循环，认知到由于人类的破坏出现水资源的枯竭，为了安全进行水的人工净化，以生活实例启发学生深思，诱发学生产生绿色环保意识。
二、选取生活教学内容，强化学生的化学认知
初中化学知识是凌驾于生活之上的，它是对生活内容一个化学性质意义的概括和总结。在日常生活中不乏出现化学内容，诸如：盐碱反应、空气净化等。随着教材的不断改革，越来越多地开始选取生活内容作为引导学生认知化学的案例。然而，学生对化学的认知也只停留在教材中，感受不到其生活性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学常识表明：学生对于已知的生活常识会有着很强的探究欲望，将生活融入教学内容一方面能够刺激学生的感官系统，另一方面能够揭示化学知识本质内容，强化学生的化学认知。对此，笔者在教学中选取生活教学内容，引导学生进行探究。如在教“水及其软化的方法”一课时，笔者选取生活中热水壶胆内清洗的常识来进行引导让学生感受醋酸与碱的反应，即：让学生结合自己的生活经验说一下如何进行热水壶胆内污垢的清理。学生很快说出系列方法：用清洁球进行刷洗、用水进行冲洗、用醋浸泡之后用水清洗是每位学生都尝试过的，清洗得十分干净。笔者则趁势抛出问题：热水瓶胆内的污垢是怎样形成的？为什么用醋浸泡能够清洗得很干净？有意识地将生活常识引入到化学知识中来，并鼓励学生再进行操作，从化学的角度去分析水垢的清洗过程和结果。这样，以生活内容进行教学，逐步地引导学生自主去了解化学的本质内容，进而自主进行探究、分析、总结，促使学生化学技能和素养的形成。
三、依据化学现象渗透绿色化学理念
目前，初中化学教师在教学中要注重依据化学现象渗透绿色化学理念，从而在讲解新课程时，结合生活中的化学现象剖析应如何保护环境，以及要注重约束自身的行为不随意吐痰、乱扔垃圾，逐渐增强学生的环境保护意识和绿色化学意识。例如：在学习《爱护水资源》时，应先讲解新课内容，而后讲述河流污染出现的黑臭水体，主要因素之一在于人们不注意保护环境，将垃圾随手扔到海里，一些垃圾不能被分解和沉淀，逐渐就会形成黑色的污染物，不及时处理水资源中便会存有诸多有害成分，直接危及人们的身体健康，导致饮用水中含有较多的污染物，容易引发疾病。此时，应讲解和传输应如何保护环境，将绿色理念在潜移默化中渗透给学生，促使学生意识到在生活中一定要注意管理自我，树立正确的绿色化学观念。同时，学会更加深入地理解化学知识，便于学生高效掌握知识点，有效提高学生的学习效率，势必会提高化学教学质量，体现出渗透绿色化学理念的重要意义。
四、开展教学活动，渗透绿色化学理念
在初中化学课堂教学的过程中教师可以定期开展教学活动，引导学生以小组合作的形式，在活动中完成学习任务，还应探究出化学知识。例如：在学习“水的净化”一课时，应先向学生提出问题，水体为什么会被污染？以及如何控制污染源？而后，引导各个小组到室外观察水中有害物质的颜色，要求学生填写水体净化的方法，并相互合作找出答案，促使学生积极地相互讨论和分析，加强了学生之间的互动和交流，逐渐学会运用所掌握的知识，总结出净化水资源的策略，从而相互合作整理出应自觉使用环保购物袋，尽量少使用一次性的纸杯。同时，加强自我约束，这样才能自觉保护生存的环境，体现出在教学活动中全体学生的绿色化学意识明显增强，还在学习中学会相互合作，有利于提高学生的合作能力。因此，可以结合不同的教学内容，开展不同形式的教学活动，不仅培养学生的合作精神，还渗透绿色化学理念。
总之，初中化学不仅关系到学生科目上的学习，更重要的是其与社会环境是密不可分的，所以将绿色化学理念运用到初中化学课堂中是具有实际意义的，只有通过在初中化学课堂上渗透绿色化学知识，才可促使学生头脑中形成环保的理念，以学生的学习和创新为基础，提高学生对社会和环境的适应力，同时也促进了社会效益的发展。
参考文献
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[2]张强 绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].科学咨询，2018，（03）。
[3]杨丽 化学教学中绿色化学理念的渗透[J].科教导刊，2018，（02）。
论文作者:韩冬梅
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
标签：化学论文; 学生论文; 理念论文; 初中化学论文; 内容论文; 知识论文; 认知论文; 《教育学》2019年1月总第164期论文;