摘 要：随着新课改的不断推进，高中语文教育应注重素养教育的呼声越来越高，广大语文教师也已经认识到语文素养在语文能力中的重要地位。但是由于我国教育的性质，受到高考的影响，学生的语文素养教育一直被弱化，学生的语文素养不高。
关键词：新课程 高中语文 素养教育
一、新课程背景下加强高中语文素养教育的重要意义
高中语文素养教学对学生而言，是一件“双赢”的事，语文素养的提高不是一朝一夕就可以做到的，它需要日积月累。《普通高中语文课程标准》明确指出：“重视情感、态度、价值观的正确导向。”新课标中已经明确地指出了情感态度和价值观是整个语文教学的重中之重。语文教学的目的简单地来说就是培养学生有正确的价值观、积极的人生观，具备高尚的道德情操、健康的审美情趣。在对学生进行语文教学的同时也是对学生的人文素养进行提高的过程，对整个社会素质的提高，特别是为构建社会主义和谐社会发挥了重要作用。
二、当前高中语文素养教育现状
1.对文字掌握不扎实。在语言文字运用上同样存在不能使用正确的语句清晰、无法流畅地表达自己的观点，或表达前后内容、表达的逻辑思维混乱等等，这些都说明了这些学生对语文的感觉能力不足，体现出他们的语文素养有待于提高。
2.表达能力不强。由于长期受到传统教育活动的影响，“教师讲，学生听”的方式已经成为定性思维，另外，平时的课业非常繁忙，与外界的交流较少，平时沟通最多的就是同学与父母学生，导致表达能力不能得到锻炼，主要体现在两个方面：（1）口头表达能力；（2）书写表达能力。
3.知识面过于狭窄。在高中语文教学中的另一个问题就是学生的知识面过于狭窄，由于高考制度的原因，高中语文教学更加注重书本上的内容和知识点，同时也限制了学生的知识面拓展，而且高中学生课余时间少，学习任务重，很少有同学能够养成阅读课外书的好习惯，除了课本上要求背诵的几首古诗词和教学大纲规定的小说和名著外，高中生几乎不知道什么文学作品，没有足够的语文阅读和知识积累，使得学生的眼界不够，理解能力和想象能力也受到了限制，不利于学生对文学的阅读和理解感悟。
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三、提高高中语文素养教育的基本策略
1.教学模式多样化。授课模式多样化。新课改理念要求改变以往的教学模式，采用多样的教学方式。以学生为教学的主体，把课内和课外有效结合起来，把语文课和其他课程结合起来，把静态教学和动态教学结合起来，把知识传授和能力培养结合起来，充分地调动学生学习的积极性和主动性，采用开放型的教学方式。在以课堂教学为主的同时应积极开展课外语文趣味活动，提高学生对语文课的兴趣，并在活动中培养学生的语文综合素质和能力，以及其他方面的素质和能力。
2.加强培养高中生的听、说、读、写能力。在高中学生的语文素养的培养中，成绩并不能代表语文素养，提高高中生的语文成绩的同时，应该通过各种途径和方法提升学生的语文素养。高中语文素养的培养要从基础做起，从小的方面抓起，做好高中生聆听能力、说话能力、阅读能力和写作能力的教学工作。聆听是心与心之间进行沟通的一个重要渠道，学会聆听比学会诉说要难得多，应该着重培养高中生的聆听能力。高中语文阅读包含的方面很多，从读的形式来看看有海量阅读、精读、泛读等。高中语文的教学离不开阅读，在反复的阅读之中，提升高中生对文本的阅读兴趣和感知能力。采取多种形式的语文教学活动，全面提高学生的语文素养，提高学生的审美、探究的能力以及高中生适应未来工作的能力。
3.进行语文的综合性学习。进行综合性学习，主要强调的是让学生进行亲自的体验、自主地发现与合作探究。通过学生在众多的自主活动学习中，对不同内容与方法的交换运用，提高学习的效率。此外，语文综合性的学习不论是其出发点还是结束点，都是注重于对学生语文素养的发展与形成。因此，在高中语文素养的养成中，应该具有创造性地研究语文综合性学习，对语文综合性学习的理论进行不断的完善，同时对语文综合性学生的实践进行丰富，从而发挥出全方面提升高中学生语文素养的重大作用。另外，高中学生语文素养的养成是缺少不了课程资源的，所以，教师应当注重课程资源的开发和利用，并且增强学生在多种场合对语文用语的应用，这样从多个方面来提高高中生的语文素养。
四、结语
高中生语文素养教育是一项长期、艰巨的工作，需要小学、初中甚至是幼儿时期就打下良好的基础。需要在未来大学以及社会生活中不断有意识地充实自身，需要整个民族的重视与集体素养的提升，它绝非一朝一夕之功，而是需要几代人不懈努力，悉心钻研，才能收获丰硕的成果。
参考文献
[1]刘春丽 新课标下高中语文素养教育策略研究[D].山东师范大学，2013。
[2]涂树林 新课标下高中语文素养教育策略研究[J].新课程学习（下），2015，（03）。
[3]张晓东 试论高中语文教学模式[J].教育教学论坛，2011年，12期。
论文作者:朱会珍 杨青青 王增寿
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第191期供稿
论文发表时间:2015/12/7
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