摘 要：写作教学是小学语文极为重要的教学环节，在进行写作教学过程中，教师需要引导学生发挥自己的想象力与观察力，在日常生活与阅读中积累写作素材，才能有效提高小学生写作的生动性。本文着重探究了提高小学语文写作教学质量的具体策略，以期能够全面提升小学生写作质量。
关键词：小学语文 写作教学 具体策略
小学语文写作教学本身会直接影响小学生的语言组织能力与写作能力，会对学生后续的语文学习乃至其他学科的学习产生极为直接的影响。因此，小学语文教师应当重视语文写作教学，从根本上提升小学生的语言组织、表达能力，使小学生能更好地利用文字描述自己生活中的自然、环境、人物等。
一、调动小学生写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”教师在进行小学语文作文教学时也应当重视兴趣的培养，调动小学生的写作兴趣，使其能在后续的写作教学中不断提高自身写作能力。教师可以引导学生对自己的生活进行观察，使小学生能更好地了解到写作与生活之间的关系，避免小学生对写作产生排斥。教师还可以引导学生对周围的事物进行短篇描写，字数约在一百字左右，能有效调动学生的写作兴趣，最终提高学生的写作质量。对于学生无法理解的题目，教师可以进行一定的指导，使学生能更好地应对写作要求。如以“我身边的天使”为题进行写作时，应当以“天使”两个字作为重点引导学生进行分析。故事中所描绘的“天使”形象，一直都是圣洁、幸福、美好的形象，在引导学生寻找描写对象时，可以以此为基础，引导学生挖掘自己身边那个美好的“天使”，而后将他的形象还原在作文中。这样的教学方式能使学生更好地回想与自己生活相关的内容，使小学生能对整个写作更感兴趣，有利于学生在写作过程中结合自身的经历，更为顺畅地完成写作训练。
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二、养成小学生积累的习惯
阅读与写作之间的关系较为密切。写作能使学生对于文字的应用与鉴赏能力不断提升，掌握更多文章写作与描述技巧，在后续的学习中可以更好地对文章进行鉴赏；而阅读可以引导学生积累更多写作素材，还能使小学生的鉴赏能力与语言组织能力不断提升，为写作教学带来有效助力。
三、重视对教材的应用
除了课外阅读之外，教师还应当积极挖掘教材中包含的写作技巧。教材中的文章选择较为讲究，不但能对小学生的思想进行有效熏陶，还能使小学生掌握更多适合自己的写作技巧。小学生本身对于写作不太熟悉，教材便是小学生最好的模仿对象。因此，在进行写作教学过程中，教师需要重视对教材的应用，提升小学生的写作意识，使其能够以文章的内容为基础提高自己的写作能力，在模仿的基础上逐步掌握独立写作的能力。例如在阅读《少年闰土》一文时，笔者会先引导学生对鲁迅先生描写少年闰土时使用的技巧方式进行有效分析，同时对文章中少年闰土的性格特征以及成年后闰土的性格特征进行对比。在这样的分析影响下，学生便能准确把握人物形象的描写技巧。在后续的写作教学中，笔者会引导学生对某一个自己比较熟悉的班上的同学进行描写，鼓励学生积极使用自己掌握的写作技巧与写作方式。在完成写作任务之后，笔者会安排所有的学生将自己写作的内容分享给班上的其他同学，并要求其他同学根据写作内容猜测该学生的身份。在这样的活动中，学生的写作能力也会不断提高，有利于培养小学生的写作意识。
四、结合生活开展写作教学
艺术来源于生活又高于生活，因此，教师应当重视引导学生对自己的生活进行观察，平时也需要多多接触外界社会，这样才能将自己从书上看到的内容放置在大环境中进行观察，使学生在写作过程中能更加言之有物、有理有据。在这样的影响下，学生的写作能力与写作质量也会不断提升。例如：笔者所教学的班级中有一位学生韦日涵，平时非常喜欢待在家里玩游戏、看动画片，导致其在写作时完全没有真实案例与情感表达。笔者在发现这件事情之后，就引导该学生积极与其他同学进行交流，并在其他同学的陪伴下感受日常生活中可能接触到的事情。周围同学们的善意和笔者的引导，使他逐渐放弃了待在家里玩手机这样无聊的事情，而是积极与小伙伴运动锻炼，或者是对自己平时从书上看到的内容进行讨论。在后续的写作过程中，韦日涵同学果然言之有物，妙笔生花，写作质量不断提升，表达的内涵也更加深刻。
根据笔者的了解可知，在当下的小学语文写作教学过程中，仍存在如写作模式形式化、对语文积累不重视、缺乏对生活的理解与认识等问题。因此，在教学过程中，教师应当调动小学生的写作兴趣，养成小学生积累习惯，重视教材的应用，结合生活开展写作教学。只有这样，才能使小学生写作能力不断提升，达到全面培养小学生语文核心素养的目的。
参考文献
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[3]张娜 王孝丽 妙笔生花，灵动写作——谈小学语文写作教学策略[J].课程教育研究，2016，（18）：253-254。
论文作者:区秀鲜
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
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