摘要：在初中信息技术课堂中，采用游戏化的教学方法能够更高效地让学生接触并了解信息技术，更能够激发学生对于信息技术的学习兴趣。本文通过在进行游戏化教学的过程中所遇到的问题和怎样更好地让游戏化教学运用在初中信息技术课堂中进行了简要分析。
关键词：游戏化教学；初中；信息技术；应用
游戏是在人成长过程中一项重要的娱乐活动，对于初中学生来讲更是喜闻乐见，也是伴随学生身心健康发展不可缺少的互动方式，在进行游戏中，能够极大地调动学生的积极性，全神贯注的投入到游戏中。用游戏的教学方法运用到信息技术的课堂学习中对于学生的学习效率会起到事半功倍的作用，相对于以往传统的“灌输式”初中信息技术教学，游戏化教学更能开拓学生的思维，提高学生的学习动力以及学习兴趣，为将来的生活学习打下坚实的基础。
一、游戏化教学对于初中信息技术中应用的意义
1.在以往的初中信息技术课堂教学中，教师一般采用的教学方法就是将教材的内容对于初中生进行理论基础知识的灌输，让学生有其印象就可以了，抽象被动的教学方法难免会使学生的学习过程很枯燥而且对信息技术概念不理解而导致反感课堂学习。而游戏化教学概念的提出并运用于信息技术课堂教学中，就会很大程度地激发学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到教学内容中，在不知不觉开心游玩过程中还学到了信息技术知识，更加充分直观的了解信息技术课程内容，从而掌握应用方法及技巧。
2.在初中信息技术进行课堂教学中，通过游戏培养学生的合作意识，在进行游戏中，运用学生之间各自不同的想法经验积极的互相配合，取长补短，加强沟通并达成共识，从而促进最终游戏的成功，在互相协作、共同参与过程中让学生理解个人与团体间的关系以及体验到个人的价值和团队的力量，引导学生对其他个人的尊重及欣赏，提高学生的综合素养。
3.俗话说：兴趣是最好的老师，尤其在初中学生进行信息技术的课堂学习中，学生的兴趣越强好奇心就会越强，对于没有接触到过的新事物就会努力的探索。用游戏化的教学方法融入在信息技术教学当中，就会让学生充满热情，让枯燥、无味的理论知识变得更具有趣味性，在进行互动游戏的过程中，亲身体验到信息技术的魅力，在日后的信息技术学习当中就能更加积极地主动学习并理解后灵活应用。
二、游戏化教学运用在初中信息技术课堂的具体措施
1.在初中信息技术课堂学习中，针对教材中的课程知识点设计几个相应的小游戏，引导学生通过游戏的过程中对其课程知识的了解及掌握，同时提升了学生对于学习计算机信息技术的兴趣和积极性，让学生不由自主的融入到信息技术的学习中来，从而使信息技术产生事半功倍的教学效果。
比如在学习打字课程中，首先要求学生了解键盘字母分布情况及打字的速度。针对这一课程，教师可以通过《警察与小偷赛跑打字竞赛》等游戏，这些游戏往往能够高度吸引学生注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆组织安排学生分为几个小组进行竞赛，每一小组设定相应的角色，让每个学生在特定的角色里边参与打字“车轮”竞赛，制订游戏规则，警察打字快能够抓到小偷就获胜，相反小偷打字快到达目的地则小偷获胜，这样的游戏需要每一个学生共同的参与，某一个学生都关乎最终游戏的胜利或失败，从而提高学生的注意力，在进行游戏的过程中互相交流、互相帮助，共同度过难关，在不知不觉中了解到字母的分布区域知识以及提升了打字的速度，同时让学生回味无穷，印象深刻，提高兴趣和积极性，在课堂之外还会不断摸索理论知识，以便在以后的课堂游戏中能够获胜，从而达到信息技术课程的学习目的。
2.初中学生学习信息技术应该重点培养学生的创新意识，通过游戏化的方式进行信息技术的操作练习，调动学生的主观能动性，在平时进行信息技术课堂教育之中，教师教给学生理论知识的同时，要发挥学生的想象力进行相关的操作练习，让理论知识真正应用到现实生活中。
比如初中学生在学习文字排版知识以及图像处理课程时，教师可以设计一个以“海报设计”为主体的创作，让学生从学到的理论知识全面应用到实际操作中，在制作海报过程中，发挥学生的主观能动性，运用想象力编辑文字，与之配上相应的图片，最后让学生们对作品共同评判，创作设计的较好的加以奖励，从而让学生灵活掌握并运用知识的同时获得成就感，进而更加热衷于创作和信息技术知识的学习[3]。
3.在进行信息技术课堂中的游戏教学中，仅仅通过学生单一的进行也会缺乏其趣味性，在信息技术游戏教学时，教师引导学生加强学生之间的互动和沟通，一个课程内容学习需要学生之间互相协作共同完成，互相取长补短，学生之间互相配合，各自发表自己的看法进行探讨学习，结合学生的最佳方案进行实际操作或改良自己不足的操作方法，达到最终完善的结果。
比如在信息技术课堂中学习制作电子相册内容，在实际操作过程中，教师可以安排分为四个小组进行作品竞赛，在一定的时间内评选出最有创意的作品进行奖励，在作品制作前，每个小组互相探讨制作方案，发表各自的想法，利用学生各自的想象力增添具有独特的小设计，在实际操作中互相帮助、互相配合共同参与完成相册的制作。在制作电子相册具体课程的学习中，呈现出学生独特的个性特点，激发每个学生的创新意识，提高学生对于互相合作、互帮互助的观念。让游戏化方式运用于信息技术教学中，真正使学生达到高效的学习，灵活的操作运用同时促进学生综合能力的提升。
三、结束语
游戏化教学在初中信息技术课堂中的具体应用，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生对于信息技术知识理论的了解,促进学生在实际操作中灵活的运用，培养学生的创新意识和合作意识，有助于学生综合素质的提升，教师在游戏化教学中合理安排组织，运用恰当的方法进行游戏化的信息技术学习，实现信息技术教学的最终目的。
参考文献：
[1]蔚瑞雪.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探讨[J].计算机光盘软件与应用，2015(19).
[2]代志明.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].赤子(上中旬)，2015(8).
[3]罗 毅.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].科技资讯，2013(6).
[4]孙秋林.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].教育教学论坛，2014(7).
(作者单位：浙江省温州外国语学校 325000)
论文作者:叶树光
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年7月上
论文发表时间:2017/9/15
标签：信息技术论文; 学生论文; 游戏论文; 初中论文; 课堂论文; 过程中论文; 教学方法论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年7月上论文;