湖北省恩施市舞阳坝街道办事处阳鹊坝小学 445000
如今，高效课堂的众多建设者在历经数年的执着求索后终于华丽转身：定格了一幕幕潜心教育的感人场景，寻觅了一条条芳香四溢的新思路，谱写了一曲曲心系教育、勇于创新的赞歌。学生是学习的主人，语文课堂要焕发生命力，就必须让学生的个性在课堂上激情飞扬。为此，笔者根据多年的教学实践，分享一下在小学语文课堂上如何彰显学生个性，培养学习兴趣等方面的一些做法。
一、准确把握教材，让课堂灵动智慧
王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材、把握教材是我们教师永远的基本功。”由此可见，教师深入解读文本、整体把握教材的重要性。名师尚且如此，我们更应该在备课上下做足功夫。
笔者认为，在备课的过程中，教师要经历三种角色的转换：首先，我是文本的一般阅读者，我自由、轻松、纯粹、不带任何的情感。其次，我是教师，从文本中要吸取丰富的营养，教学时要让学生受到熏陶与感染。最后，我是一名学生，我以学生的身份读文，设想他们在阅读中遇到的困惑和收获，做他们的知心人。
于是，我在潜心钻研教材以后，对学段目标、单元目标、课时目标以及教材内容烂熟于心，然后抓住重难点、选准切入点精心预设教学环节，力求教学短时高效。值得重视的是在设计中还应尽可能地预设一些可能生成的因素以备教学所需。教案初稿完成之后，先将其冷却一段时间。这期间教师要结合自己的感悟适时推敲并及时修改教案。自主磨课到这里尚不算大功告成，还需要在教研组内就这节课进行集体评议。执教者要多接纳一些质疑和否定，少在乎一些赞扬和肯定。而后对教案进行再甄选、再过滤、再修改和再试教，直到听者感觉眼前一亮时，至此磨课才算是告一段落。可以说，导学案中的每一字、每一句、每一个符号无不凝结着我们的心血和汗水，好课是磨出来的！
二、锤炼课堂语言，让学生情感迸发
教师步入课堂的首要任务便是迅速构建与课文内蕴相适宜的特定学习氛围。在《老人与海鸥》的教学中，我是这样导入的：那是一个普通的冬日，在悠悠翠湖之畔，有一位普通的老人偶遇一群普通的海鸥。从此，老人与海鸥便结下了不解之缘，演绎了一段极不寻常的感人故事。十多年了，几千个日子啊，老人每天都来，和海鸥就像亲人一样。可是有一天，老人没来，第二天，老人还是没来，直到第三天，老人才步履蹒跚地来了。喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这三天里，他只吃了一碗面条。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆今天觉得好点儿，就赶来看心爱的海鸥了。可谁知，这一看竟成了永别。当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到翠湖边时，竟想不到的事情发生了……到底发生了什么意想不到的事呢？请同学们细读15-18自然段，在感受最深的地方做批注。
此刻，教师的语言如同春风化雨，滋润着学生的心田，引发了他们强烈的阅读期待。在读思中实现了与文本与作者的心灵对话，让他们通过自读自悟去活化文本形象，自觉地走进文本。
三、放飞学生思维，让师生课堂互动
《课程标准》明确提出：阅读教学“要珍视学生的独特感受、体验和理解”。因此，要允许学生“仁者见仁，智者见智”，努力实现“思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳”。
在《别饿坏了那匹马》的结课环节，我根据“可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？”这一段抛出了一个极具挑战性的值得深思的问题：我看到的仅仅是一堆干枯的马草吗？学生们纷纷执笔拟写：“我看到了一个善意的谎言，一个鲜为人知的真相，一段刻骨铭心的记忆！”“我看到了青年那颗金子般的心以及他乐于助人的美德。”孩子多姿多彩的内心世界，在互动中得以完美展现。
教材中的有些地方，作者特意设下悬念，有意不表明自己的意图，刻意留下一段“空白”，令人回味无穷。如《穷人》一文中写道：桑娜独自抱回了邻居西蒙死后留下的两个孩子，担心丈夫责怪。丈夫出海归来得知情况后急忙催促妻子去抱回孩子，谁知妻子一动不动，突然间她拉开了帐子。文章到此戛然而止，屋子里会是怎样一番情景呢？教室里安静极了，一张张小脸上写满了疑问，清澈的眸子里充满了智慧。这可贵的沉默之后，学生的灵感就要来了，一部分学生开始写起来：“渔夫先是愕然，接着是惊喜。他走上前紧紧搂住妻子，连声说这就好这就好！”“噢，多可爱的孩子啊！可怜这么小就失去了父母。桑娜你做的很对，你会是一位好母亲的。”……在学生的自由创作中，穷人的善良淳朴、宁可自己受苦也要帮助别人的可贵品质被表现得淋漓尽致。
当我引领学生深情诵读日积月累中的爱国名言时，突然间，我突发奇想，何不让学生也尝试做一回名人，写一句爱国名言呢？看到他们迟疑求助的眼神，我微笑着说出了一句大家耳熟能详的“名言”：我是中国人，我爱自己的祖国！一石激起千层浪，一行行充满感恩和自豪的话语从他们的笔尖流泻出来：“我的祖国母亲啊，我们要让你成为世界上最璀璨的明星！”“一个人如果连祖国都忘记了，那他就是灵魂不全的人。”“我永远都是快乐的，因为我会永远生活在祖国母亲的怀抱中。”一句句真诚朴实的话语，既是情感的流淌，更是灵性的涌动，既是心灵的对白，又是个性的张扬！
新课程最高宗旨和核心理念是“一切为了每个学生的发展”。因此，每一节语文课都应该是不可重复的激情和智慧相伴生成的过程。唯有如此，教学才会成为动态生成的生命历程，才会充满生命的气息，才会让学生的个性在课堂中飞扬。
论文作者:陈敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/10
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