试探初中英语句型教学论文_张利利

试探初中英语句型教学论文_张利利

山西省吕梁市中阳县宁乡镇中心校 张利利 邮编:033400

【摘要】:句型是组成对话或文章的独立单位,句型是对话或文章的基础。句型掌握与否,直接影响学生学习英语的信心、兴趣和效果, 所以我一向都很注重句型教学。在句型教学中,我一直坚持“四多、三勤”。“四多”即:在句型教学中让学生多听、多说、多读、多写;“三勤 ”即:勤举例、勤小结、勤练习。

【关键词】:初中英语、句型教学、句型锻炼、

一、学习句型要多听

每教学一个新句型,我必通过多种渠道让学生多听几遍。如教“It takes somebody time to do something(花某人多少时间做某事)”这重点句型时,我先示读两次,学生认真听,接着让两位口语优秀学生朗读,再全班齐读,这样学生已听过不少于四遍了。在教师示读两遍后,学生对整个句型的结构基本上有了认识,再加上两名学生的实践,更加深了学生的感知,并且基本上已在脑里有一个整体的结构印象,也即在听读中对这知识了解、记忆、深化了。(二)平时也要多听录音。课堂上听,课后抽时间听,这往往功多艺熟,对加强语音、语流、语调很有帮助。句型教学,听先于说,达到在听中理解的目的。

二、学习句型要多说

听读后,学生对句型结构有了大至的了解,接着就要让学生紧记这个句型的结构,才能确保学习效果。为了使学生易于掌握,我常用一个“开火车”的小游戏来巩固句型,即抽一行学生一个接一个朗读例句,然后用适当的词替换括号内的词的造句练习:It takes me (half an hour) to ( go home)。造句次序,一般先优生后差生,实现以好带差,共同掌握的目的。在句型主要梗概不变,内容稍作变动就能轻松作答的操练,使学生增强了信心。(二)利用活用的句型操练模式,设计一个真实环境中的练习,让同学们二人小组进行活用操练:

A:How long did it take you to go to school?

B:_______________________________ 。

先二人小组全班自由操练,然后抽几组接受同学的检验。三五组同学演示操练后,学生对这句型有了更为深入的理解。(三)鼓励学生课后利用这句型互相交流,活学活用;另设一个“English Corner”,规定当天内容要包含这知识点。活学加活用,这知识学生已了然于胸了。在这种练习中,学生可以很轻松地提高自己。

三、学习句型要多读。

(一)黑板上已有多句这个结构的句子,这时就可以让学生齐读,接着自由朗读,并作个别辅导,特别注意辅导差生,加强他们学习英语的信心。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆(二)让学生每天朗读课文不少于10分钟。在不断反复朗读的过程中,不但英语单词的形、音、义能不断巩固,而且对所学过知识的不断重复加工可减少遗忘,另外朗读过程中语言材料的渗透性输入,对口语发展很有帮助。正如“熟读唐诗三百首,不会吟来也会偷”也源于此理。(三)选择含有这结构的阅读材料、文章等,让学生加深理解,学会应用。

四、学习句型要多写。

写是英语学习更高的一个层次,特别在句型教学中,如果学生学了不用,那么遗忘是惊人的。所以课后,我报置的作业是用新句型造句或下节课听写该句型,以此来巩固;另外,当周的周记要容纳这个新句型,这样及时把所学的新知识活学活用,应用于实践。

“三个勤”即:勤举例、勤小结、勤练习。正所谓“勤学苦练才能出成果”。不但学生要勤,教师也应在课堂上勤举例、勤小结、勤练习。

(一)学习句型要勤举例:

虽然句型在书本上能找到,但学生只会记着句子而不会运用,为了让学生更好地运用所学句型,教授新句型时必定因句型的难易程度举例。如上例:It takes somebody time to do something,这个句型学生较难掌握,因而要多举几例,而且从不同的角度列举:如时态,人称,地点、数等方面。①It took me three minutes to go home yesterday.(一般过去时) ②It takes them five minutes to go home every day.(一般现在时) ③It will take him four hours to go to London. by air.(一般将来时); 另外让学生仿照教师的例句举例,开拓思维。当学生们七嘴八舌谈各种各样的情况时,时态、人称、地点、数等都运用上了。遇到较容易的则简略举例,列举不那么详细。如:It is time for class;had better (not) do something等。

(二)教授句型要勤小结:

由于句型间有某些相通之处,所以作为知识的传授者,一定要勤归纳小结,揭示它们之间的细微差别,让学生对知识有全面的认识,在运用时就不易混淆。如:It is time for class,也可用另一种方式来表达:It is time to have a class。要让学生清楚它们表达的意思虽然一样,但其中介词的运用是不同的,for后跟名词或动名词,to后跟动词。学生参照这些规律,在平时的运用,可自我检测对错,减少出错机会。

(三)教授句型要勤练习:

练习是巩固旧知识运用新知识,减少遗忘的有效方法,所以所学的句型必须定期有规律地向学生重现,这样有助于学生的记忆。例如在平时的作业或测验,日常用语,听力训练等,我经常有意识地重现一些相关的句型。练习也讲究形式,一般以造句,填空,选择,改错等形式来复习旧句型、巩固新句型。如复习It is time to have a class这句型时,我设计了以下题型:造句:It is time to…;填空:It is time _____ _____(play) football;改错:It is time for have a class,让学生从不同角度来认识这句型,,使学生对这句型认识深刻透彻。

句型教学中,我所领会的是:“四多,三勤”,如切实运用,对于提高学生听、说、读、写等各方面的能力,很有帮助。

参考文献

《中学英语教学心理研究》,湖南师范大学出版社,1999年。

论文作者:张利利

论文发表刊物:《未来教育家》2017年11期

论文发表时间:2017/12/13

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