摘 要：从艺术类学生修读课程的需求的角度，看待课程修读指导所涉及到的学生与培养方案的关系、学生与课程的关系、学生要进行的积极的专业选修课程的自我设定。
关键词：艺术 本科课程 指导研究
一、艺术专业学生初入大学学习面临的课程情况
艺术专业的学生，怀着对艺术的美好憧憬步入了大学的学习阶段。但在大学期间的学习内容不仅仅有艺术课程，还有与之相关类别的课程， 这是一个丰富的课程体系。课程体系中的每个课程模块，是构成体系的重要结构内容，课程被放置于不同的模块框架中，彼此之间都有必不可分的衔接和支撑作用，通过系统的课程体系培养学生的专业综合能力。对于学生来讲，不可能一入高校就了解高校课程情况，因此随性的选课学习不仅片面，而且会有不能如期毕业的危险，那么课程指导就显得尤为重要了。
二、在综合大学中艺术类专业课程的设置特征
在综合大学中艺术类专业课程设置是丰富的，课程性质是差异的、模块化的，有学生自己选择的部分课程。艺术专业的培养方案中，以北京印刷学院视觉传达专业为例，艺术类课程按课程性质分类可分为必修课、专业限选课、专业任选课、公共选修课。其中选修课分为专业选修课和公共选修课；专业选修课分为专业任选课、专业限选课；专业任选课又分为学科基础专业选修课、小平台专业选修课、大平台选修。每个选修模块的设置都有着重要的教学目标，学生在导学教师指导下，了解课程的设置，积极选择适合自己专业发展的课程，导学在其中起着重要的桥梁作用。
三、艺术专业课程指导
课程指导的方式，是通过导学制实现的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆导学制是为帮助学生提高自主学习能力，减少学习中的盲目性，更好地完成大学学业，由各系符合条件的教师作为学生学习的导师，负责为本系学生提供专业、选课学习等指导和与教学、教学管理有关的咨询服务性工作，帮助学生尽快熟悉并适应学习和专业情况的制度。导学制是实行学分制的一个重要保证。通过实行导学制，可树立以学生为中心、变教学为导学的教育新理念，激发学生自主学习的积极性，指导学生在大学期间建构并完成个人的学习计划，充分利用有限的大学学习时间，提高学习效率和学习质量。
四、学生与导学之间的良性互动促进积极完成课程修读
1.学生对课程修读认识的特点
学生看待四年所学的课程，通常以时间为顺序，关注每个学期完成的课程，关注四年大学期间修读的学分是否够。对于课程是如何构成自己专业知识的体系是不清晰的，因为培养方案设计的知识体系丰富，学生学到最后也很难理解整个的知识构架，很难自主地整体地理解四年课程所搭建的整体知识结构。
2.学生理解构建专业总体结构的途径
每位学生都可以从选课指南中看到本专业的培养方案，在对培养方案的了解过程中，导学应该引导学生关注课程先后关系、先修课程和后续课程于当前课程的依托作用；依据培养方案的课程进程表，了解每个学期课程之间的推进关系，了解自身所处的学习阶段；在选择专业选修课时根据自己的兴趣和专业学习的需求，在选修模块中有效地选择。
3.导学指导学生修读课程的特点
艺术专业的课程指导，主要由导学教师完成。以北京印刷学院设计艺术学院视觉传达专业为例，每个专业方向的导学是专业方向的负责人。艺术专类课程的导学教师，需要从解专业情况、专业的课程设置目标、课程分类等问题展开指导。
导学教师要指导学生了解专业课程处于整体课程体系中的比重，在关注专业课的同时了解学科基础课的作用，从而重视每个课程模块；引导学生积极主动地学习，而不是被动地积攒毕业的学分，从而达到培养方案预设的教育教学目标。
论文作者:连环
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第311期
论文发表时间:2019/7/25
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