广东省兴宁市佛岭小学 514562
在小学高阶段阅读对学生来说是非常重要的，这是他们获取信息、处理信息、认识语文的重要途径。同时，掌握好阅读可以让学生提高自身的理解能力，使学生形成良好的人生观、价值观。新课程标准中，教师要教会学生阅读的方法，以提高学生阅读的质量。在不断的实践中，我积累了大量的教学策略，让学生在阅读中掌握有效的学习方法，提高他们的阅读能力、写作能力、交际能力，使他们适应更高层次的学习要求。
一、加强学生的阅读
小学生的成长特性导致他们具有不同于初中生的特点，他们独特的特点也要求教师对他们的教学方法加以改变。小学阶段，学生的好胜心强，活泼好动，每天的精力比较旺盛，但在课堂中集中注意力的时间不能持续很久。教师在指导学生的过程中要注意不要过长地给学生讲解知识，不然就不能取得预期的教学效果。在花了一定的时间讲解课文后，教师就应该抽取一定的时间对学生进行阅读训练，让他们及时掌握所讲课文。
首先就是要加强对学生的朗读训练，这是培养学生阅读能力的首要手段。在语文教学中，如果教师可以恰当地运用朗读，就可以大大提高自己的教学效果，也可以让学生更加理解课本。因此教师在教学中一定要重视朗读这一环节。第一，要求学生用普通话朗读，注意拼音的准确性，声音要洪亮，一字一词吐字清楚。第二，流利地朗读。当学生朗读几遍课文后，就应该要求他们流利地朗读课文了，这时候也需要学生自然连贯地朗读，在朗读时语气要有轻重缓急，要让学生把其中的感情读出来。
其次，在要求学生朗读的时候，要指导他们使用准确的读音。在朗读课文的时候还要让学生把文章所要表达的思想感情表现出来，读出节奏，读出感情。在课堂教学过程中，针对相同的内容不同的学生朗读起来会有不同的感情。当出现这种情况的时候，教师不能武断地指出哪个学生朗读表现的感情是对的、哪个学生的感情是错的，而是应该对不同学生不同的感情加以分析，引导他们往正确的思想感情方向发展。但不管是哪一种语气，教师都应该尊重他们的想法，还要鼓励他们把自己的想法表达出来，鼓励他们多读，提高他们的勇气。
二、发挥学生的主观能动性
在教学过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，尊重他们的主体地位。在一堂课的讲授中，教师要发散学生的思维，把课堂还给学生，激发他们的思考能力，让他们在教学中注意学生的主体地位，尊重他们的内心体验。在阅读教学中，教师一定要重视学生的朗读训练，让学生在初步理解课本的基础上就要准确朗读课文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但在读的过程中教师要告诉学生为何而读、怎么才能读好等，一定不能让学生只是机械地朗读、反复地读，而是要让学生读懂课文、读通课文。通过反复的提醒以及训练，学生的学习积极性就会被激发出来，同时也可以让学生掌握阅读的方法技巧。
开始时教师可以让学生把课本中自己不会的字词勾划出来，在最初的朗读中就要着重掌握它们。接下来要让学生通过朗读理解课文所讲的内容，如果其中有不懂的地方就要及时询问教师。教师还要让学生注意课文中的标点符号，体会文中所采用的修辞手法还有各种表达方法，理解它们的用法。只有把各个方面的知识点都带入到朗读中，学生才能对朗读有更一深层次的理解。也只有让学生不断思考、不断摸索，他们才能形成自己的思维，才能构建自己的知识网络。
三、感知课文，感悟阅读
只有把朗读和感受语言、分析语言、积累语言结合起来，学生才能从朗读中感悟语文知识。教师在阅读教学的过程中要注意结合这几方面对学生进行指导。通过一定时间的练习后，学生对朗读的课文就有了一定的理解，当学生已经对课文有了基本的理解以后，就需要学生去感悟课文了。感知了才能感悟，让学生在感知中感悟课文，把阅读和思考结合起来，逐渐培养学生的阅读能力，这样才是成功的阅读教学。
小学语文课本都是经过精心挑选的，具有启发育人的作用，因此教师在教学中就要注意对课本中的重点词句进行赏析，让学生在脑子里形成对知识的感性认识。因为小学生的思考比较具体，以形象思维为主，教师要引导学生去朗读，让他们潜移默化地受到影响。每一篇课文的讲解都是一次美的熏陶，都是一次情感的陶冶，如果在小学阶段教师能够逐渐养成学生的审美能力，那么对他们进入初中的学习是非常有帮助的。
在教学中，教师要启发学生去想象课文中展现的情景，教师也可以创设课文中的情景，引导学生进入其中。在阅读教学中，教师要避免繁琐的步骤，在给学生分析的时候要抓住重点，取其精华。新课程标准提出“感悟、积累、运用”，朗读是学生感悟积累的重要手段，它可以带动学生听、说、读、写等感官的运用，因此，朗读是阅读能力培养非常重要的训练方式。在当代语文教学中，教师要多让学生朗读，用阅读来代替教师的讲，减少对课本的具体分析。语文教学要注意学生语言的积累，注意对学生基本技能的培养，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。
总之，教师在教学过程中要不断探索，不断研究班上学生的学习特征，把握他们的心理特性，然后采取适合本班学生的教学策略。同时教师要具有创新意识，对自己的教学方式加以调整、加以完善，以便不断提高自身的阅读教学效果。我相信，只要我们不断努力、不断创新，就一定可以让自身的教学方式不断改进，教学效果不断提高。
论文作者:曾苑琪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
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