广东省广州市番禺区傍西小学 511450
摘 要：随着新课程改革工作的不断落实，目前我国小学数学的教育模式愈发趋向于利用情境教学法来引导学生更好的学习数学。事实也已经证明，情境教学法往往能为小学数学课堂带来意想不到的教学成效，它能够在短时间之内让学生领悟数学知识难点，大大提高了数学教师的教学质量与教学效率。
关键词：情境教学法 小学数学课堂教学 应用价值
小学生在接受数学教育的时候，实际上不仅仅是为了应付数学考试，学好了数学这门课程往往还能够帮助学生在日后的化学、物理等理科学科的学习中奠定良好的基础。利用情境教学法，可以帮助学生更加透彻地理解数学思维，例如生活当中的商品打折、银行利息的换算等等。除此之外，情境教学法能够一改传统的“填鸭式教学”，让原本枯燥乏味的被动式学习转化成更加积极的“主动学习模式”。如下，笔者首先就情境教学法的概念进行概述，进而推断出情境教学法应用于小学数学课堂的实际教学价值。
一、关于情境教学法的概述
所谓情境教学法，事实上是指教师为学生设定一定情绪色彩、形象鲜明的场景来辅助实际的教学。教师在整个情境架设过程中必须保持清晰的情境架设框架，再以整个情境框架来吸引学生，让他们能够在教师架设的情境之内理解教材内容，并且在一定程度上开发出学生的创新思维与心理机能。总得来说，情境教学法并不是单一地只为数学这门课程服务的，实际上它可以广泛地应用于物理、化学、生物甚至是各种人文学科中。情境教学法的关键之处在于能够引起学生心灵层面的共鸣，它是在现实生活中经过反复锤炼得出的一套寓教于乐的教学方法。将情境教学法应用到小学数学课堂教学中，不仅可以有效提升学生的学习兴趣，其具体的应用价值还有很多。
二、情境教学法对于小学数学课堂教学的应用价值
1.帮助学生提高学习数学的兴趣。事实证明，在小学数学课堂中应用情境教学法，可以有效提高学生学习数学的兴趣，而兴趣是学习新知识最好的老师。相比以往传统的数学课堂教学模式，情境教学法可以帮助学生将各种繁杂的数学公式、定理进行灵活的记忆，一改过去刻板的教育模式。要知道小学时期的学生心智不够成熟，天性又是贪玩好动的，如果学习数学都要靠死记硬背，那么无疑会给学生带来巨大的学习压力，最终导致小学生在学习数学的时候宛如煎熬。在实际的小学数学课堂上应用情境教学法，可以很好地满足学生的猎奇心理，进而保证学生能够时刻保持高昂的学习热情。除此之外，情境教学法还可以有效地完善学生与教师之间的沟通，从而让师生之间的交流变得更有温度。
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2.强化生活与数学的内在联系。在实际的小学课堂教学中应用情境教学法，能够更好地强化生活与数学之间的内在联系，让学生明白原来数学与生活是息息相关的，从而推动学生更加努力地在课堂上学习数学这门课程。事实上，许多小学生在平时的生活中几乎天天都在与数学有关的事物发生“亲密接触”，只是他们自己没有感觉到而已。而这时候数学教师应用情境教学法就可以很好地将生活当中隐藏的数学知识挖掘到台面上，从而帮助学生更加深刻地理解数学思维。与此同时，在学生感知到生活与数学的内在关联之后，他们往往就会在具体的事件当中进行数学思维联想，学生逐渐便会懂得在情境中寻找数学之趣。
3.重新整合数学课堂教学资源。事实上，现实当中的小学数学课堂有很多教学资源与教学素材都是与生活有着十分密切的联系。这时候，数学教师就可以巧妙地利用各种教学素材来帮助学生进行情境架设，将课堂上有效的资源进行充分的利用。例如，数学教师可以借用多媒体设备来进行图片、影像的投屏操作，这样一来，学生在大屏幕上就可以亲身感受到各种虚拟的精彩场景，让数学课本中那些原本枯燥乏味的素材以精彩的画面呈现出来。而且，当情境教学法与新时代的各种高科技互相结合，往往就会激发出无穷无尽的创新教学思维。在整个情境架设的过程里不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，也加强了数学教师自身的业务素养，并且还把各种能用的数学教学资源都重新进行了整合。
4.培养学生的数学实践能力。依据新课程改革提出的相关要求，新时代的数学教师还应该帮助学生培养起一定的动手能力，让他们学会在实践的过程中总结真知。利用情境教学法，可以把数学教学内容中复杂的运算过程转换成学生更好理解的生活语言，进而让学生明白这些数学知识在现实生活中应该如何进行实际操作。
结合以上文献内容所述，数学这门课程本身其实并不是什么晦暗难懂的学科，它里面所包含的许多内容都是与现实生活息息相关的。要想将那些极具生活气息的数学知识凸显出来，小学数学教师一定要积极开动自己的脑筋，用心为学生架设出更多贴合学生实际需求的情景化教学模式，从而拉近师生之间的距离，提升小学数学课堂教学质量。
参考文献
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[2]韦敢 数学情境教学法在小学数学课堂的应用[J].速读（中旬），2018，（5）：43。
[3]陈桂英 情境教学法如何应用于小学数学课堂之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（3）：290。
[4]刘永梅 运用情境教学法构建数学高效课堂探析[J].少男少女，2018，（30）：29-30。
论文作者:王耀洪
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第312期
论文发表时间:2019/6/11
标签：情境论文; 教学法论文; 数学论文; 学生论文; 小学数学论文; 课堂论文; 数学教师论文; 《素质教育》2019年7月总第312期论文;