（惠安县东岭荷山小学，362100）
摘要：在素质教育理念的背景下，我国小学数学教学正面临不断的革新。作为小学教育教学中的重要组成部分，进行有效的小学数学教学对学生未来的学习与发展有着至关重要的影响。但是在当下的小学生数学教学中，部分教师依旧沿用传统教学模式对学生进行知识灌输，学生的学习效果不尽人意。而要想转变当下教学现状，需要教师及时更新教学观念，结合有效的教学方法来提升学生的学习质量与效率。基于此，本文针对在小学教学中，互动教学模式的运用策略进行探究，望具有参考价值。
关键词：小学；数学教学；互动教学模式；策略；探究
随着新改革的提出与实施，传统小学数学教学已经不能顺应时代的变迁，并无法满足学生学习发展的需求。因此，需要教师及时更新自己的教学理念，以学生的实际学习情况为根据，实际教学内容为根据，结合有效的方法来提升学生的学习有效性，并培养其自身的数学综合素质。而互动教学模式作为当下最有效的教学方式之一，将其运用在小学数学教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，体现出学生自身的学习主体位置，还能为提升学生学习质量与效率贡献力量。因此，教师需要注重对互动教学模式的运用。
一、互动教学模式的含义概述
随着教育事业的不断革新，互动教学模式的作用与价值不断被人们所发掘，并逐渐被教师广泛运用。互动教学模式其含义是指在教学过程中师生、生生之间的有效活动，是一种认知情感与实践交流的活动。互动教学模式在小学数学教学中开展，可以在极大程度上提升课堂互动的有效性，并培养学生自主学习能力，进而让学生主动参与到学习之中，提升其自身的学习质量与效率，并发展自身的数学综合素质[1]。
互动教学模式在小学数学教学中的运用，是对学生进行素质教育的必然要求，是小学数学教学改革的大势所趋。互动教学模式的开展，可以为学生营造良好的学习环境，让学生在轻松、快乐的学习环境中进行有效的学习，进而满足学生的学习需求，帮助学生进行全方位的发展。
二、互动教学模式的作用
时代的更新象征着我国教育事业需要进行不断的改革与优化，这也是为了能让学生真正学以致用，满足社会的需求。在素质教育理念的背景下，小学数学教学其教学目标应与新课改下的教学目标相吻合，以此来让学生适应社会的迅猛发展。而在小学数学教学改革过程中，运用互动教学模式就是对教改的一种体现，并且还能预示着教师自身的教学理念正不断进行更新。以下是在小学数学教学中运用互动教学模式的作用：
（一）尊重学生的主体位置
互动教学模式与传统教学模式之间存在较大的差异，学生在互动学习中能充分体现出自身学习的主体位置，转变了学生在传统教学中学习被动者的身份，而教师则从原先的课堂主宰者转变成学生学习的引导者，充分培养学生的自主学习能力，并激发学生学习兴趣，让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中，在加深对知识理解与记忆的同时，培养学生的数学综合素质，为学生未来的学习与发展奠定良好的基础[2]。
（二）提升学生自身的合作能力与自主学习意识
开展互动教学模式的基础就是学生之间探讨学习与师生之间的探讨学习，是一种群体性的交流学习。学生长期在互动教学模式中进行有效的学习，可以让学生正确认识到合作学习的重要性，进而提升自身的合作能力。而学生受到年龄等因素的影响，自身自主学习意识不强，并且个人意识较强，很少会与其他学生进行合作[3]。而互动教学模式的运用可以有效解决这种问题。学生在过程中可以针对某一问题或者是观念进行探究讨论，让学生在交流学习中培养自身的自主学习意识，并提升自身的合作能力，当学生解决问题时，可以满足学生的成就感，进而培养学生的学习动机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、开展互动教学模式的有效策略
（一）构建情境教学，激发学生互动兴趣
在开展互动教学过程中，教师需要原有的课堂主宰者转变成学生学习的引导者，进而提升学生的学习有效性。常言道“兴趣是最好的教师”，只有让学生具备强烈的学习兴趣，才能让学生主动参与到学习之中，驱使学生与其他同学进行互动交流。在实际教学过程中，教师可以通过为学生创设相关的教学情境的来激发学生互动的主动性，在加深学生对知识理解与记忆的同时，提升学生的学习有效性。
例如在进行《平均数与条形统计图》知识点教学时，教师可以结合学生的实际学习请款与教学内容，为学生构建出相关的教学情境，以此来激发学生的探究兴趣，进而为开展互动教学奠定良好的基础。教师可以组织学生进行“踢毽子活动”，分成两组，一组4人，一组6人，最后统计时发现6人组踢得多，教师这时可以宣布6人组赢了。这时学生就会产生质疑，感到不公平、不合理，这时教师可以进一步问道：“为什么不公平？怎样才能公平的判断？”然后引导学生进行小组互动讨论。通过这种方式，可以让学生激发探究兴趣的同时，培养自身的质疑能力与分析能力，进而有效培养学生自身的数序综合素质[14]。
（二）开始实践教学活动，促进学生之间互动
小学生天性活泼好动，而教师可以利用学生这一特性，结合实际教学内容开展教学实践活动，让学生在实践中加深对所学知识的理解，并提升学生自身的团队协作能能力[5]。例如在进行《长方形》只是点教学时，其中会有涉及到计算长方形面积。而教师可以结合教学内容，组织学生走出教室，到操场上测量其面积。教师在开展教学实践活动的过程中，需要为学生进行分组，可以让一组学生进行长度测量，而另一组学生负责对测量数据进行记录和计算。在这个过程中教师要让学生小组之间展开积极的配合，最后计算出正确的答案。通过这种方式，不仅可以展开积极有效的互动教学，还可以培养学生的知识运用能力以及动手能力，进而培养学生自身的数学综合素养，提升教师的教学质量与教学效率。再例如进行《三角形》知识点教学时，教师可以让学生通过摆木棒、排纸等方式进行互动探究学习，进而在进行有效互动学习的同时，发散学生的思维。
（三）促进学生养成问题意识
互动教学模式的开展可以让学生进行有效的学习和探究，教师在实际教学过程中可以通过分小组的形式来开展互动教学，以此来深化学生理解与记忆。当然，在教学时教师应注重培养学生的问题意识，进而让学生激发自己内心的求知欲望，从而参与到自主学习之中。当然，教师应注意在教学过程中需要针对学生额度实际学习请款进行合理性引导，尽可能让学生自主发现问题并探究问题，以此来形成良好的问题意识，为学生开展互动学习提供强有力的支撑[6]。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中，进行有效的互动教学对培养学生的数学综合素质，以及加深对知识点理解与记忆有着至关重要的影响和作用，因此，教师需要认识到互动教学的重要性，结合科学有效的策略来为学生打造出高效率、高质量的互动教学课堂，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]马晓兰. 浅析“互动探究”教学模式在农村小学数学教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2017(45).
[2]徐君贤. 小学数学教学中应用导学互动教学模式的策略研究[J]. 读写算：教师版, 2017(27):226-226.
[3]杜军. "导学互动"教学模式在小学数学教学中的应用与研究[J]. 科教导刊：电子版, 2017(30):150-150.
[4]安正进. 浅析小学数学教学中应用分组合作模式的策略[J]. 读与写：上,下旬, 2016, 13(14).
[5]王慧姣. 浅谈小学数学教学中开展小组合作学习的策略[J]. 魅力中国, 2016(34).
[6]李东波. 浅谈问题情境教学模式在小学数学教学设计中的应用[J]. 新教育时代电子杂志：教师版, 2016(10)
论文作者:刘淑芬
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：互动论文; 学生论文; 教学模式论文; 教师论文; 小学数学论文; 培养学生论文; 教学中论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;