李长梅 邳州市明珠实验幼儿园 江苏 徐州 221300
【摘要】随着社会进步与经济发展，人们越来越重视幼儿教育，在这样的情况下，加强幼儿园的语言教学十分重要，语言是人们之间进行情感表达的主要工具，也是人们之间进行沟通以及交流的主要纽带。基于此，本文分析了幼儿园语言教学的游戏化，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。
【关键词】幼儿园；语言教学；游戏化
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-235-01
在我国现代化社会当中，保证幼儿园语言教学活动的正常展开至关重要，在这样的大环境下，要想保证幼儿园语言教学活动的正常展开，应提高其游戏化水平。只有这样，才可以提高幼儿的语言运用能力与水平，促进幼儿的健康成长以及全面发展。因此，加强幼儿园语言教学的游戏化研究非常重要。
一、用悄悄话游戏培养幼儿的传播语言能力
在当前的幼儿园语言教学过程当中，教师应使用悄悄话游戏教学手段，此游戏的目的主要是提高幼儿的语言传播能力与水平。比如，教师让幼儿在教室当中坐着，并且告诉幼儿此游戏的有关规定。教师可以和第一个幼儿讲悄悄话：“我站起来，并且笑了。”教师让幼儿把此话传递给接下来的一个幼儿，之后的幼儿使用此方法进行传递。幼儿在教师的相应旨意之下，把之前幼儿的“悄悄话”不断传递给下一个幼儿，幼儿在这样愉悦的氛围与环境当中不断传递悄悄话，在悄悄话游戏的最后阶段，主要是最后的幼儿讲出相应的答案。贯穿此悄悄话游戏活动的具体程序，幼儿经过听说逐步提高自身的能力与水平，在悄悄话游戏活动当中让幼儿对语言进行复制，幼儿也知道不需要对语言进行增添，只需要实话实说。
二、用词语接龙游戏锻炼幼儿的语言沟通能力
现阶段，由于我国教育事业的快速发展，要想保证幼儿园语言教学活动的正常展开，教师应将词语接龙游戏手段运用其中，只有这样，才能锻炼以及提高幼儿的语言运用能力以及沟通水平，提高幼儿的学习能力，促进幼儿的健康成长以及全面发展。在幼儿语言教学过程当中广泛运用词语接龙游戏方法，一方面让幼儿的语言词汇量逐步丰富，另一方面提升幼儿的语言表达能力，培养幼儿的联想能力以及逻辑思维，让幼儿经过不断积累学习以及掌握更多的词语。比如，教师在实际语言教学的时候，可以给幼儿安排相应的游戏活动。教师使用某个词语作为开头，让幼儿根据此词语说下一个词语，如果幼儿没有办法接上，需要教师进行接上。比如，教师说出一个词语“鲜花”，之后的幼儿可以接上“花朵”，而其他幼儿可以接上“躲避”，经过这样的方法，让幼儿学习以及掌握更多的词语，并且让他们获得生活体验，开拓幼儿的眼界与视野，加强幼儿的语言训练以及练习，提高幼儿的学习能力与语言运用水平，培养幼儿的语言能力与实践能力，为幼儿的健康成长以及全面发展奠定良好的基础条件。
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三、用正说反做游戏锻炼幼儿的反应辨别能力
在我国现代化幼儿园语言教学过程当中，教师应该将正说反做游戏教学手段广泛运用其中，这样可以提高幼儿的辨别水平以及反应能力。正所谓正说反做，此游戏主要是查看幼儿的语言与行为之间是否匹配，进而对幼儿的反应情况以及辨别情况进行全面探究。比如，教师可以将许多积木分发给幼儿，对这些积木进行分发的目标主要是让幼儿对积木长短情况进行回答，并且明确积木方位与大小等。在此游戏活动当中，教师在将有关规则宣布之后，游戏便得以开始。如果教师说出“短”，幼儿需要拿起长的积木。而教师要是说出“长”，幼儿需要将短的积木拿起来。如果教师说出“上”，幼儿就需要指下面，相反的，在教师说出“下”的时候，幼儿需要指上面。如果教师说“大”的时候，幼儿需要拿起小的积木，在教师说“小”的时候，幼儿需要拿起大的积木。在这样的活动当中，主要是查看幼儿的拿起速度，进而逐步提高以及锻炼幼儿的辨别能力以及反应能力，让幼儿积累更多的词语。
四、用学说儿歌游戏锻炼幼儿表达喜悦的能力
在当前我国幼儿园语言教学活动当中，教师需要使用多种游戏活动，在这样的情况下，教师可以将学说儿歌游戏运用其中，这样可以提高幼儿将自身喜悦能力进行展现出来的能力与水平。儿歌游戏主要是经过唱歌为幼儿营造一个良好的课堂氛围与环境，让幼儿在这样的环境当中学习与掌握更多的语言。比如，教师能领着幼儿共同歌唱“让我们荡起双桨”，在这样较为活跃且轻松的音乐氛围当中，教师在演唱的时候要将肢体动作与表情融入其中，让那个幼儿可以感知到此歌曲的风格。在这样的游戏活动当中，幼儿可以经过“小船儿”与“迎着”等词语感知到愉悦的心情，并且将其情感表达出来。经过此游戏教学方法，可以让幼儿全身心投入到游戏活动当中，提高幼儿的愉悦感，让幼儿获得成就感，这对提高幼儿表达自身喜悦的能力与水平起着非常重要的作用，并且可以培养幼儿参与游戏活动的热情与主动性，让幼儿之间进行沟通与交流，拉近幼儿和教师之间的距离，促进幼儿的健康成长以及全面发展。
结束语：
总而言之，对于幼儿而言，加强他们的语言教学至关重要，在这样的情况下，幼儿园语言教学游戏化应将肢体语言运用其中，这样可以提高幼儿的动手实操能力，并且深入开发他们的语言能力。与此同时，在幼儿园语言教学过程当中，教师应和幼儿之间拉近距离，经过互动游戏活动，提高幼儿学习语言的主动性与积极性，这对幼儿的健康成长以及全面发展起着十分重要的作用。
参考文献：
［1］王毅.浅谈做好幼儿园语言游戏化教学的策略[J].学周刊,2019(15):158.
［2］张志.浅析教学游戏化在幼儿园语言教学活动中的实现[J].中国校外教育,2016(04):151.
［3］何文玉.运用游戏化策略,提高幼儿园语言教学质量[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):202.
论文作者:李长梅
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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