日本大学教学与科研的一些特点，本文主要内容关键词为：日本论文,科研论文,大学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
现代日本崛起于二次大战后的一片瓦砾废墟之上，经过几十年的努力，实现了经济持续高速的增长，发展成为经济实力仅次于美国的世界第二经济强国。1994年人均国民总产值已超过瑞士达3万1千多美元，居世界第一位。日本经济的飞速发展有多方面的原因。然而，拥有众多高素质的人员，是社会发展进步的第一因素，重视教育的社会功能，特别是重视高等教育在经济和科技发展中的杠杆作用，积极开发人的能力，提高国民的素质，乃是现代日本经济社会飞速发展的根本原因之一。
日本高等教育主要包括四种类型：大学、短期大学、高等专科学校和专修学校，大学设置有大学院即研究生院。据统计，至1990年，日本大学总数为507所，其中国立大学96所，公立大学39所，私立大学372所，私立大学所占比例为73.4%。私立学校在校学生所占比例为75.4%，由此可见私立大学在日本现代高等教育中占有非常重要的地位。
日本是一个高度的法制化社会，教育也不例外，通过教育法规实行对高等教育的指导和控制，实行地方分权和民主办学，尊重个人的教育机会，可以说是战后日本高等教育的一贯方针政策。在学校管理上，虽然日本国立、公立高等学校与私立高等学校的内部行政管理不同，前者与我国高等院校的内部行政管理相似，而更为简练，后者则与我国高等院校的行政管理相距甚远。但无论国立或私立高等院校均体现“教授治校”的原则。日本的国立或私立高等院校均设置有评议会或教授会，它是学校的最高权力机构，成员主要由有声望的教授组成。教授会负责审理大学的学科设置、办学方针、人事制度、财政预算结算、资本处理、解散、合并等一系列的重大事项。例如近畿大学农学部的教授会有24名教授参与。
大学本科生的录取除参加全国统一考试外，还有约10%的名额留给本校附属中学或其它中学的优秀毕业生，但最后的录取与否则由教授会评议确定。近大农学部有部分在该校工作的外籍教师，只要有工作职位，他们就可在日本永久居留。但日本政府规定他们必须每年一次到当地有关机构办理登记手续。这使人感到有些不便和内心的反感，为此教授会中有的教授提出应改变这种现象的提案，结果只要最终获教授会批准，这些外籍教师的居留登记就可变更为2～3年一次。大学处理一般日常事务的机构通常有事务部和学生部两个部门以及校长室、医务室、就职科和传达室等部门。事务部的职员属于教育公务员，这些人员都是向社会公开招聘，经考试或考查合格后录用，均有较好的素质。这些公务员不仅能力强，而且能够严格遵守各项规章制度。他们着装统一，很少迟到早退，更不会在工作时间内闲谈，否则将受到批评、惩罚甚至开除。同很多政府机关一样，大学的办公地点均设置在靠入口处或大厅的一楼，寻找方便。他们采取人员集中办公，低桌柜分隔空间的办法，使你一进门就可一目了然。许多事情可以进一次门就办完，不必劳你跑这找那。一下无法解决的事情，一般你会得到一个准确的回复日期，或者在布告栏上找到结果。重要事情则会通知到本人。学校传达室掌握有全校教职工的情况，若需找人的话，从传达室就可得到详细的信息。日本大学的传达室工作一般由中老年人担任，除传达室工作外，他们还需每日约两次巡视校园，检查所有教学实验楼的公共设施，以确保灭火器，紧急报警装置，配电盘等处于无故障状态。传达室24小时都有人值班，全校实验室的钥匙也完全由他们保管，取用非常方便。学校的其它管理方面也充分体现了小政府大社会的管理特点。近大农学部比较偏僻，但设有专门的公共汽车路线，营运管理由奈良市交通公司负责，车次根据学生上下课时间乘车高峰而增加。星期一至五全天往返达59次，星期六减为21次，星期日停运。学校只派人在车站维持秩序，确保学生安全。作为助学金的一部分，大学生可在学校内设置的自动售票机上以34%～50%的折扣率购买乘车卡。公共汽车均有明确的发车和到达每个车站的时间，并与电汽火车的停站时间相衔接，方便转乘。校园绿化由一个绿化公司承包；清洁卫生则由一家清洁公司承包负责。校内设置的邮电、银行、自动售货机等都由相应的公司管理，学校只提供场地，这样一则可大大简化机构设置，学校可以集中精力于教学管理，而有关的专业公司也可充分利用自己的人员、设备和技术的优势进行社会化服务，使双方受惠。
日本高校师资包括教授、副教授（助教授）、讲师和助教（助手）。教授的职责是教授学生，指导学生研究，同时从事自己的研究工作。在日本的大学里，教授的工作量最大，既要负担本科生、研究生的主要课程教学，又要指导副教授、讲师、助教和进修人员研究工作，还要批阅学生的论文和作业，有些教授还要承担一项或几项学生活动的指导工作。
日本社会教育普及，早在1968年，9年制义务教育率已达到99%， 94%的人可以升入普通高中，约30%可以进入高等学校学习。这样，普通国民升入大学的机会很多，只要成绩好，来自农村或低层收入国民的子弟都可以接受高等教育。为了发展高等教育事业，尽快实现高学历社会的目标，日本政府和社会各界积极开展育英奖学事业，鼓励青年上大学，为经济上有困难的大学生提供贷款和奖学金。日本最大的育英奖学机构是1943年由国家开办的育英会，接受育英会资助的学生，毕业后若在政府部门或公益事业部门工作，则可减免偿还在学期间所得资助。除育英会外，日本全国还有3 千多个民间资助团体开展包括专项奖助在内的育英奖学活动。因此日本学生申请奖助学金的人数很多，特别是攻读硕士或博士学位的学生，约半数可申请到不同类型的奖助学金。
日本学生的课外活动内容丰富，各类学生组织名目繁多，如高尔夫球俱乐部、钓鱼俱乐部，各种同好会、集邮会、音乐爱好者协会等等。遇到校园庆典和大的节日时，各种组织纷纷登场亮相，吹拉弹唱，自编自导自演。各种出自学生之手的风味小吃云集校园，一时间，校园变得象集市和庙会一样，很是热闹。
日本大学实行学分制，所有四年制大学都规定， 学生必须获得124学分以上和完成毕业论文。124学分中必须学满48 学分的普通基础课程，同时获得76学分以上的专业课程学分。普通基础课程包括人文科学学科、社会科学学科、自然科学学科、外国语学科、保健体育学科及其它基础知识课选修，而且124学分是一些大学规定的最低学分， 实际的情形是绝大多数大学规定的毕业学分要高于此，相应地普通基础课程的学分也要高于此。另外，48学分的普通基础课是各专业的学生都必须修满的。由此可见，日本的高等教育确实从思想上和措施上都在贯彻培养人格完美的社会需要人才。
今天的日本大学除了基础知识和基本技能的传授外，特别注意介绍和研究世界新情报、新知识和新技术。很多大学的多数课程不采用教科书而是指定参考书。学生根据教授的要求阅读大量参考书，获取广泛的知识。学生必须通过自己的独立思考判断真伪，评价优劣，决定取舍，得出自己的结论。这一过程实际上是学生不断反复学习的过程，是学生学会和获取新知识的过程，也是学生逐步养成独立和创造性思维能力的过程。
日本大学的相互兼课及退休后的再聘用较为普遍，这种相互兼课可以打破国立和私立大学的界限，有利于学术交流并节减开支。另一方面，私立大学利用其退休年龄晚于国立大学的制度，聘用从国立大学退休的教授继续执教。这种措施在一定程度上充分发挥了有关人员的知识优势，可以使某一专业课程得到最好的教授讲解，并使接受聘用退休教授的学校获得聘用教授几十年来积累的技术经验，以开创自己的新学科。因为一般而言，国立大学的教授具有丰富的教学经验和科研成果。
为指导学生顺利就业或进一步学习，日本大学除专设的就职科以外，各指导教授还备有历年本学科专业的就职情况资料，其中还有历届女生的就职情况专册。学校还辟专刊及时登载当年全部毕业学生的就职情况，这些都有利于即将毕业的学生较早准备，从而较好和充分地安排自己的未来。
在高级人才的培养方面，日本实行了“二条腿走路”的方式，拓宽了人才培养渠道。日本的博士学位人才主要由大学研究生院（大学院）招收大学毕业生，经过5年的学习（其中硕士学位课程两年， 博士学位课程三年）并提交合格的博士论文后得到。另一种获得博士学位的途径是申请论文博士学位。大学毕业者或同等学历者在一定时间内完成一定数量的论文就可以向某一学校的相近专业的教授申请论文博士学位。具体年限和论文数量依不同学校略有差异。近畿大学规定论文博士学位申请者必须在5年内发表5篇论文，其中必须有两篇是用英语发表在国际杂志上，才符合申请条件。申请材料包括论文递交后由接受教授交学校教授会评议讨论，最后通过无记名投票半数以上通过者就可获得该校授予的博士学位。
日本高等院校的研究机构属于整个日本科学研究机构的一部分，文部省具体负责领导大学的科学研究工作。文部省的科研基金是支持高等院校科研工作最为广泛和重要的基金来源。此外，日本国内还有大量的财团和基金会支持科学研究。有名望的教授一项研究可得到5～6项基金的资助。充足的资金从基础上保证了研究的顺利进行。
在研究性质方面，日本的高等院校主要从事基础科学研究。从事教学与科研的基本单位是“讲座”。每个讲座由一个教授、一个副教授、一个讲师和一个助教（助手）以及多名攻读硕士和博士学位的研究生组成。形成一支老中青相结合，后备力量充足的研究集体。此外还有若干名四年级学生参与有关实验研究工作，以完成毕业论文。四年级学生的实验时间大约是半年或近一年。由教授给出论文题目，然后根据他们的兴趣爱好并与教授相谈后决定。具体实验则由在读博士生或硕士生指导。事实上，例如近大农学部的学生，从三年级起每周大约已利用2 小时帮助实验室做一些简单的重复性工作如饲养房清洁，喂养动物及清洗有关器具。这样一方面使他们有机会接触和熟悉一些实验室工作，为以后进入实验室完成有关实验打下基础，另一方面由于他们分担了部分工作，使其他人有更多的时间进行实验研究。实验室一般每周进行一次讨论会，由博士生和硕士生介绍一篇近期有关文献或是每人报告自己的实验结果，分析出现的问题，提出下一周的实验计划和内容，指导教授和助手随时提出问题和改进意见。
日本的实验室对外交流较多，他们经常利用国外学者来日旅游或参加学术会议之机邀请国外同行来实验室参观交流。这些活动安排紧，讲求实效，内容纯属学术交流，茶水咖啡三明治招待即可，不浪费金钱和时间，而又有收获。
为鼓励国际交流，近年设置了“日本学术振兴会”，支持国际学术交流活动。
在日本从事研究工作的一大特点是踏实和高效。这是建立在高效的社会化服务和完善的后勤保障基础之上的。在日本，出成果较多的学者可以从多个渠道获得研究基金的资助，可以很方便地出国进行学术活动，他们频繁地参加国内的有关学术会议，及时了解别人的研究进展和介绍自己的工作，并能及时购置科研所需的仪器设备。这样又可以促进多出成果，形成一种良性循环。日本实验室的仪器设备均由制造或销售代理公司负责维修服务。我所在实验室的一台岛津公司生产的细胞融合仪部分线路短路，但不影响我们的使用。电话联系后答复3天后派人来处理。结果公司准时派来了3个技术人员，仔细检查和询问了有关情况， 当场调试后留下一台新的同型仪器供实验室使用直到故障仪器彻底维修好再调换。一年一度的供电线路检查时，有关电力公司同时运来发电机，把实验室中不能断电的设备如低温冰箱、CO[,2]箱等设备接到发电机上后再断电检查线路。实验室的一台CO[,2]箱出了故障，与原销售公司联系后马上派来新的维修人员到实验室很快解决了问题。新的实验设备仪器总是被直接送到实验室，并由专业技术人员安装和调试。他们来了就干、干完就走，无须迎来送往和陪同。为保证实验室工作的正常进行，学校为实验室配备了专门的人员负责实验室日常所需的药品、材料、一般物品和小型仪器设备的采购供应工作。只要你在实验室列出所需物品的名称、规格、数量及需要日期，到时他们就会把所需物品送到实验室，达到了“足不出户，有需必应”的程度。
在文献服务方面，日本大学已建立了比较完善的相互利用服务体系。各图书馆都有使用复印卡和自动投币式的复印机随时可供读者自行使用。文献检索系统也供读者自行操作，若需要到别的图书馆查询复印文献资料，只需在本校图书馆填写一张表格交工作人员，一星期左右你就可以得到自己所需的互借图书或复印好的文献。到时交钱取件即可。这些周到细致的服务，恪尽职守的作风保证了高校教师可以把自己的主要时间和精力投入到教学与科研工作中，成为推动整个社会向前发展的动力。