数学，是一门逻辑性强，内容抽象而又枯燥的学科，特别是初中数学在随着年级的增加，难度的提升，变得让学生更加难学。这就让许多学生对数学慢慢的产生了厌倦心理，害怕数学，担心数学，不喜欢数学。因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣来希望知道数学的魅力在何处，它的作用到底有多大。若能做到这一点，我想我们的数学教学将变得更有意义了。在此我想谈谈，如何在教学工作中，激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学教学质量。
1.课堂上通过各种方式，充分调动学生学习的积极性
首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。尔后，才是如何调动学生的积极性。一句话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对笑话、幽默故事感兴趣，对新颖的东西感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣等等。那就抓住学生的心理，适当将以上内容融入自己的课堂教学中。例如：在讲“两点确定一条直线”这堂课的结尾是，进行了一个全班参与的互动小游戏。先叫班长起立，然后提问：和班长在一条直线上的同学请起立？最先是和班长横、竖在一条线上的同学很快站起来了，然后有斜线上的同学慢慢起来了，最后，全班同学都站起来了。让同学们在一个小小的互动游戏中，体会了“两点确定一条直线”这一公理。
2．适当开展竞赛，提高学生学习的积极性
适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。
3、介绍数学史、数学家轶事等，培养数学兴趣
在兴趣小组活动中，向学生生动的讲述一些数学史，使学生在陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪的同时，激发他们对数学的占有的想往。例如，介绍中国是最早使用负数的国家；古巴比伦人遗留下来的平方数表；中国数学的世界之最；关于勾股定理的发现等等。这些数学史话适时地讲解给学生听，能引起他们对数学的很大兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而数学家们的轶事则不仅能引起学生的兴趣更能使他们从中学到数学家们的治学精神。
祖冲之这位从5世纪至15世纪，世界上最具数学才能的数学家的故事当然一定要向同学们介绍。因为在千年之中，祖冲之一直保持着π七位小数近似值的记录。他在数学，天文历法上的伟大成就以及他勇于革新，敢于坚持真理的大无畏精神受到中国和世界各国科学界的高度评价，受到广大人民群众的无比崇敬。
4．巧设悬念，激发学生学习的欲望
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在做解一元二次方程的习题，小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶，问小明有什么“判断的秘法”？此时，我问学生“你们想不想知道这种秘法？”。同学们异口同声地说“想！”，于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。
5．给予成功的满足
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”（《给教师的建议》）。
6．进行情感交流，增强学习兴趣
“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。
7．及时反馈，不断深化学习动机
从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的动机。 当通过反馈，了解到一个小的教学目标已达到后，要再次“立障”、“设疑”深化学生学习动机，使学生始终充满了学习动力。
总之，兴趣是最好的老师，在教学工作中，如果能够充分调动学生学习数学的积极性，培养学生学习数学的兴趣，那教学工作就已经成功一半了。教学有法，教无定法，我们应在自己的教学实践中，不断摸索，不断提高。让我们的学生爱上数学！
论文作者:张建伟
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第23期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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