摘要：在初中政治教学中融入心理健康教学，能够提升学生心理素质，塑造其品格，对生活学习起到正面的积极引导作用。并且确保学生掌握知识技能的同时，成长为三观端正的人也是教师教育的重要职责之一。为此，本文将对心理健康教育融入初中政治课堂的有效策略进行简单讨论。
关键词：初中政治；心理健康；策略
初中政治教学一直具有德育教育的特质，在讲述政治相关专业知识的同时也要注重对于学生思想道德等品质观念的培育。而学生的心理健康，是这一阶段学生思想观念以及性格等各方面形成的关键。为此应当将心理健康教育积极融入于初中政治的课程中，帮助他们解决在这一阶段遇到的困惑，使其成长为为品格健全，三观端正的人。
一、将心理健康融入初中政治课程中的重要性
初中阶段的学生正值青春期，这一阶段心理状态的变化不仅会影响到他们对于人格三观的塑造以及未来的各项发展，也会影响到他们的学习。学校的教育意义不仅是保障学生的学习行为，更重要的是让学生在学习期间塑造三观和品格，成长为健康且积极向上的人才。保障学生的心理健康，让他们能够度过初中这一阶段的迷茫也是作为教师的重要职责。从这一阶段学生的学习角度考量，在实际教学中不难发现，学生在初中阶段的学习会在很大程度上受到他们心理状态的影响。当学生处于情绪低落消极的阶段，他们的学习效率也会大幅度降低。而当学生处于心情愉悦放松的阶段，他们的思维活跃度等各方面都有所提高。对学生心理健康的教育有助于学生学习能力的培育，有助于提升学习效率。为此，在初中政治教学中融入对于学生心理健康教育十十分重要。
二、将心理健康融入初中政治课堂中的策略
1、重细节，提素质
初中阶段的学生在心理状态层面很容易受到外界的影响，而教师在他们眼中具有一定的权威性和信赖感，且与教师的相处时间较长，因此学生的心理状态很容易受到教师的影响。同时，初中阶段学生的情绪相对来说比较敏感，教师在进行初中政治教学中，心理健康教育的融入时应当注重细节，这个细节是指教师个人在学生面前所展现出来的品行和语言，能够让学生感到被尊重，愿意并且乐于与教师进行交流。唯有这样学生才能感知心理健康教育内容，从而将心理健康教育落实在政治课堂教学的各个角落。
教师作为课堂的掌舵人，教师需要提升自身的素质，在掌握必备的心理健康教育理论知识的同时，也要在教学实践中不断总结经验，提升教学能力，让政治教学与心理健康教育更好地融合在一起。政治课程的特性使得教师在教学时与学生之间有了更多的思想和情感交流，要在授课时要通过课堂为学生塑造出一个榜样。教师在授课时应当注重课堂氛围的塑造，给学生一种积极向上的生活态度，以此来感染学生。通过教师自身榜样的塑造，能够给学生潜移默化的影响，让学生变得更为开朗阳光。
2、引展示，懂倾听
心理健康教育要引导学生主动进行展示，在展示的过程中实现个人心理情感和情绪的抒发，这有助于缓解学生的心理健康问题，同时也能够帮助教师对学生的心理状态进行更为深入的了解。同时，在学生展示的过程中，教师借由倾听能够给学生更多的信赖感和尊重感，有助于建立和谐的师生关系，为心理健康教育打下坚实的基础。
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例如，在七年级上册第七课《亲情之爱》的教学中，教师可以在课堂组织一场“我与家人的故事”分享活动。让班级里的同学在班级内分享对自己在家庭中与家人的互动，可以说说自己记忆中的难忘回忆，也可以说一说一些与家人相处中遇到的矛盾。在分享活动中学生畅所欲言，聆听他人得到感悟，在教师的引导下感受亲情的珍贵，从与家人的相处中获得正面积极的能量，并且明白如何去处理与家人之间的矛盾，表达自己的爱意。
3、细观察，化问题
教师在展开政治课堂教学时，要懂得观察学生，通过细致的观察去感知学生的心理状态以及变化，这样才能及时找寻学生心理上存在的问题，并化解问题。为此，教师不仅要从宏观长远的角度制定心理健康教育目标，同时也要在对学生的细致观察基础上，掌握学生现阶段的心理健康问题，并在教学中有针对性的进行教育。
例如，在教学中通过观察不难发现，初中阶段的学生正处于青春期，异性间的吸引力逐渐提升，但是由于学生的心智尚且不够成熟，很难平衡这种情感和生活学习之间的关系。一旦出现早恋等情况后更是很容易影响学习，甚至还会影响到性格等方面的形成。针对这一问题，教师在开展政治教学时需要融入青春期环境适应的心理健康教育内容。为此，在七年级下册第二课《青春的心弦》的教学中，教师可以对如何正确处理异性关系进行讲授，让学生明晰如何判别产生的好感属于哪一范畴，又该如何对待这种好感。在明确人生目标的基础上，思考现阶段的自己能够承担起爱情背后的责任，并且设置几个故事场景有针对性地进行分析，帮助学生理解。
4、生活化，推思考
在政治课堂上展开心理健康教育的过程中，教师可以通过有效利用生活化的教学途径，为学生营造出一个与自身息息相关的场景，让学生在生活化的背景下联系自身进行思考，从而实现心理健康教育。教师在教学中，结合政治课堂的教学内容，进一步进行生活化教学也将有利于政治知识的讲授，让学生在掌握学习内容的同时，进行心理素质的提升。
以七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》的教学为例，授课内容包含了对情绪控制的心理教育。在实际授课中，教师可以向学生提出“当你与自己的同学发生矛盾时你会怎么做？”的问题，有的学生回答自己会主动找朋友聊一聊，寻找解决方案，而也有一些学生则说无论怎样自己都不会主动向对方低头。这时，教师需要引导学生思考，面对这一事情时积极的情绪和消极的情绪会得到怎样的结果，在对比中学生很快发现了控制情绪的重要性，而积极的态度能使事情具有更为乐观的走向。
综上所述，教师在初中政治教学中应当注重细节，提升自身素养，引导学生进行心理情绪的展示，并善于倾听他们的问题。在对学生细致观察的基础上，发现他们的心理问题，并且有针对性的去解决他们的问题。此外还可以有效利用生活化教学，让学生进行更深刻的思考。借由这些方式实现对学生心理健康的教育，帮助他们健康成长。
参考文献
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[4]蒋长之,蒋广玲.初中政治教学中心理健康教育探析[J].中国校外教育,2014(04):35.
论文作者:吴其勇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：学生论文; 教师论文; 政治论文; 初中论文; 心理健康教育论文; 心理健康论文; 阶段论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;