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摘 要：高职升学考配套教材是学校自行开发，辅助教学和提高专业升学率的一种载体，本文结合笔者在《外贸商函》配套教材编写过程中的体验，简要阐明了教材开发的背景、原则、实践及思考。
关键词：外贸商函 配套教材 编写实践近几年来，随着中等和高等职业教育协调发展的现代职教体系的逐渐形成，中职学生可以升专科、 本科甚至研究生的求学通道已经打通，越来越多的家长和中职生在就业与升学的选择中倾向于升学，各中职学校越来越重视高职考升学辅导工作，一些文化传媒公司也敏锐地捕捉到商机并积极行动起来。笔者从事商务英语或外贸商函教学工作10多年，结合教材并根据高职考考试方向，经过多年的积累，编写了《外贸商函教材全解与能力提升》一书，旨在进一步提升教学质量、服务学生发展。该书已于2017年6月由宁波出版社公开出版。
一、《外贸商函》配套教材编写的背景分析
1.社会大环境。随着中职学校升学考试的不断升温，相应的教辅市场也逐渐红火起来，每年各种各样的教学辅助用书、模拟卷、冲刺卷等等扑面而来。而仔细一看，很多内容都是大同小异。一些辅助用书或试卷更是不停“抄现饭”、重复印刷，而且，更可怕的是拼写或印刷的错误很多却不思悔改，仿佛一切仅仅以赚钱为目的。
2.校内小环境。学校越来越重视高职考升学辅导工作，参加升学考的学生也越来越多，教学质量的提高势在必行。于是，学校鼓励一些教学经验丰富的老教师能够积极开发校本教材、开展精品课程建设。在这样的背景下，笔者结合自身10多年的教学经验，着手编写《外贸商函》配套教材。
二、《外贸商函》配套教材的编写原则
1.专业性。《外贸商函》是浙江省国际商务专业课程改革成果教材，它秉承“以核心技能培养为主旨、以核心课程开发为主体、以教学项目设计为重点”的课程改革新思路，着力构建“核心课程+教学项目”的专业课程新模式，突出与现代产业和行业相适应的开发思路，是一本专业性很强的创新教材，也是高职升学考的指定专业课教材。鉴于此，在编写教材时，我们一定要突出它的专业性，就外贸谈外贸，不可与普通英语混为一谈。
2.针对性。《外贸商函》配套教材的编写当然是为了满足《外贸商函》的教学需要。因此，在编写的过程中，既要结合教材实际，又是结合学生实际。要针对教材的使用者、针对高职考出题方向进行深入研究，做到有的放矢，提高教学质量。
3.趣味性。由于专业课教材的专业性，一些连普通英语都学不好的同学对专业英语教材必然充满恐惧感或排斥感。要改变这一现状，教师首先要改善课堂教学艺术，其次是要增强教材的趣味性。兴趣是最好的老师，如果一门课的任课教师风趣幽默，教材表述有情趣、操练有乐趣，形式新颖活泼、操作方便快捷，则可以充分调动学生学习的积极性。
三、《外贸商函》配套教材的编写实践
1.以本为本，突出专业特色。《外贸商函》是一门专业性很强的专业理论课，该课程通过任务引领型的项目活动，以职场新人王海伦在BCD公司的成长经历为主线，还原一名典型外贸业务员的日常工作场景，架构起完整统一的外贸活动流程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆编者根据当前外贸函电简洁明快、直截了当的新特点，摒弃了一些过于陈腐冗长、晦涩难懂、措词无礼的表达方式，突出职场真实情境的呈现和学生对入职定位、岗位要求和职业礼仪等的情感体验，力求使学生能学以致用、理论学习与工作实际无缝对接。
该教材既有往来函电，也有情景对话，教材本身篇幅不长、内容不多，但涉及所有常见的外贸业务环节。对于立志升学的学生来说，有必要对专业知识进行适当的拓展，帮助学生对知识点进行有效的归纳和通俗的分析，以达到举一反三的目的，适应升学的需要。
于是，笔者在《外贸商函教材全解与能力提升》一书中首先安排了“拓展与译文”板块，每一个Task都有单词和表达法的拓展、句型的拓展和语法的拓展。在拓展的过程中，有意识地“以本为本”，将《外贸商函》中不同章节出现的类似单词、词组或句型等归纳在一起，以提高学生的学习效率；或者从多年的高职考模拟卷中整理出类似的知识点，以明确学生的复习方向。
2.以生为本，突出服务学生。笔者在多年的教学实践中发现，外贸专业的学生虽然英语基础较之其他专业学生要好一些，但多数同学的语法基础并不扎实、特别是对篇章结构的把控较差，语感不佳，中英文思维不能有效转换，而且经常犯同样的低级错误。一些同学即使能取得卷面上较高的分数，也只能说明他们的“背功”比较好。
为了全面提升学生的高考成绩，在编写这本配套教材之初，笔者就牢固树立“以生为本”的指导思想，力求创新题型、降低难度、促进提高。在教材的“练习”板块，笔者没有舍弃传统的词组英汉互译、句子英汉互译，但增加了语境题和改错题。以语境题(Context)为例，笔者安排了排序题和填词题两个小板块。排序题，就是将一篇难度适中的函电的句子顺序打乱，让学生排列出正确的语序，以达到降低学习难度、培养学生语感的目的；而填词题，就是在一篇函电中给出单词的首字母让学生补全单词，以达到让学生“跳一跳就能摘到桃子”、克服畏难情绪、复习重要词汇的目的。就改错题而言，一方面，发现别人的错误就是正视自己的错误，旨在帮助学生克服自身缺陷、减少低级错误。
3.以趣为本，突出寓教于乐。高职升学考辅导教学是面向人人的，我校外贸专业的升学率也基本保持在95%至100%。虽然高辅班的学生的学习自觉性要比普通班级好，但也不排除一些躲避实习的“南郭先生”。为了吸引这些学生把心思真正放到学习上来，笔者除了努力增强课堂教学的趣味性，在编写这本配套教材上也颇费了一番功夫，也就是想方设法增强教材的可读性和趣味性，正面吸引学生的眼球，寓教于乐。
四、《外贸商函》配套教材编写的若干思考
教材的编写要适应专业发展的需求，尊重学生个体差异，对于执教者思考“为何教”“教什么”“如何教”等有着重要的促进作用。本教材的编写，既要顺应高职升学考的需要，又要适应学生未来发展的需要，所以，编者要具备超前意识和前瞻眼光，帮助学生提高应付未来挑战和终身学习的能力。
1.注重学生自主学习能力的培养。配套教材的编写是手段，不是目的。学习的最终目的应该是解决问题，要想在高职升学考中取得好成绩，自主学习能力的培养是关键。目前，市场上有各种关于外贸商函的教辅资料或书籍，学生只有具备了自主学习能力，无论知识怎样搭配，题型怎样变化，他们都能凭借自主学习能力去有效地掌握知识和提高技能。因此，在配套教材编写以及教学过程中，教师应该更加注重学生自主学习能力的培养，把自主学习的精神渗透于教材和教学全过程，为学生升入高等院校继续学习甚至终身学习打下基础。
2.顺应学科之间交融并进的态势。由于《外贸商函》与《外贸业务协调》《外贸制单》是外贸专业升学考的专业理论和实践课程，它们考量的是学生对外贸业务知识的“应知”与“应会”，它们之间本身就有着千丝万缕的联系，所以，笔者在编写配套教材时，有意识地去熟悉其他两门专业课的内容，并在相应的知识点学习与考核中加以渗透。此举必然能够赢得学生的交口称赞。
3.重视学生不同学习策略的指导。配套教材的编写不是简单地搜集一些资料、堆砌一些题目让学生去不停地做、不停地背，而是要设计灵活多样的任务，创设真实可信的情境，引导学生观察、实践与反思，着重培养学生的语言运用能力，实现学习方式的变革。比如，对于基础薄弱的学生，要鼓励他们通过自身努力较好地完成词汇翻译题（基本按先后顺序取自课本）加深对教材的印象，提升他们学习的自信心；对于基础尚可的学生，要引导他们独立完成单项选择题、语境题，并通过小组合作完成句子翻译题等，培养他们的合作学习能力；对于基础较好的学生，要启发他们积极思考改错题和写作题的背景和语境并较好地完成答题，增强他们的荣誉感和成就感。
参考文献
[1]成姝姝 关于构建中职英语校本教材的思考[J].职教通讯，2012，（06）。
[2]黎少芬 关于中职英语校本教材开发与专业结合的思考[J].广东教育，2015，（11）。
论文作者:程援助
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第255期
论文发表时间:2018/1/4
标签：教材论文; 外贸论文; 学生论文; 高职论文; 目的论文; 笔者论文; 专业论文; 《素质教育》2017年12月总第255期论文;