青海省果洛州甘德县下藏科乡中心寄宿制小学 扎 西
随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的 应用，越来越需要学生参与的积极性。而在与外来教师的座谈过程 中，经常听到一些老师抱怨学生课堂上死气沉沉，不够“配合”，学 生学习效率也就不言而喻了。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？下面，我就把自己在教学中的几点做法与大家作一下交流。
一、营造一种人人参与的氛围，发动学生主动参与课堂。
（1）改变学生的思想认识
学生初入一年级后，为了营造一种人人参与的氛围，首先可以带领着全班同学到二、三年级的课堂中去感受课堂。虽然学生可能 对二、三年级的教学内容听不懂，但是学生通过听课能够切身体会 到二、三年级哥哥姐姐在课堂中主动积极参与课堂的精神风貌，使 学生首先在思想上认识到自己在课堂中应该怎么做。真正让学生树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念，然后教师及时给予 及时引导，让学生自己去体会。召开“怎样在课堂中表现自我”“课堂大舞台，由我展风采”“我的课堂我做主，我的命运我把握”的主题班会。让学生认识到自己才是课堂的主人，课堂应该是学生自 我展示才华的地方，应是学生自己心灵放飞的地方，真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式，让学生明确自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。
（2）发挥榜样带动作用
在课堂中只要学生敢于表现自己的思路、方法，哪怕是学生的表达不到位，教师对于积极参与课堂的同学也要及时进行赏识、评价，使他们真正体会到参与成功后的快乐。接着，教师在对小组长 做思想工作。引导组长在课堂中不仅要自己带头参与课堂，更重要 的是搞好小组团结协作，带领整个小组全员参与课堂。看哪位小组 长每节课至少带动自己小组内的 2 位同学发言，在全班开展评选优 秀小组活动，每节课看哪个小组内的同学参与人次最多，实行每节一统计，每天一量化，培养学生的团结意识与合作能力。通过这个 活动，全班大约 3/4 的同学都已经充分调动了起来，全班参与的氛围已经形成。最后，教师再对课堂中个别不发言的同学做思想工作， 让这些同学定出每节课发言次数，实行量化，促进全班同学的共同 参与，使整个课堂变成展示才华的舞台，营造一种人人参与的氛围，让每个孩子都体验到参与课堂成功后的快乐，调动学生的学习积极性。
（3）及时与学生进行心灵的沟通，促进学生主动参与课堂。
学生是一个独立的个体，有自己的思想，有自己的做法。同样， 不同学生的学习效果也存在着这样那样的差异，分析他们成绩不同主要原因一个是先天的智利因素，另一个就是与自己的付出有着密不可分的联系。成绩主要由后者决定，付出的多成绩自然就好，付出的少，成绩就相对来说差。一个学生学习的动力主要是由学生的思想决定的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对学习的重要性认识到位，学习的欲望就相对强烈， 平时在课堂中的发言、展现就相对多。因此，作为一名老师，关键 是要做好学生的思想工作，真正的表达学生的心灵中去，做好学生 的良师益友，古人云，亲其师，信其道。因此，教师要做好学生的思想工作，平时多与学生交流。
二、激发学生的求知欲望，促进学生人人参与课堂
传统教学中，学生在课堂中只是被动接受，学生有话不敢说，有话不会说，解决问题时不知从何下手。因而，学生的能力得不到培养，学生的积极性得不到调动。在课堂中，我是这样激发学生的求知欲望的。
（1）让学生有话会说，有话敢说，有话可说
在以前数学课堂教学中，学生发言时，只是把题目中的条件和结论简单的罗列，缺少对问题的分析，只是就题论题。为了培养学 生的分析能力，首先要引导学生有话会说、有话敢说。在题目的处 理上，指导学生不仅会讲解解题步骤，而且会分析解题思路，点评
解题所用的知识点、关键点、易错点，能根据题目及时的进行自我拓展、延伸，能够就一类题目归纳解题规律、方法、技巧。尽可能 多的为学生创设主动参与课堂的机会，让学生能够从不同的角度对 问题进行分析，加深学生对知识的理解与运用。学生只要能够把自 己的思想、方法、见解表达出来，教师就应该及时给予评价、赏识，激发学生主动参与课堂的积极性，真正让学生有话可说、有话会说、有话敢说，培养学生的逻辑思维能力。
（2）利用多媒体教学，把抽象的数学知识直观化
兴趣是最好的老师，因而在教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣。在平时的教学中，可以把抽象的教学知识利用多媒体形象直观的呈现给学生，让学生分析、理解。从而，大大激发了学生 学习的积极性，提高学生学习的兴趣，加深了学生对知识的理解，提高了学生的学习效率。
三、通过量化评比，促进学生的参与课堂的主动性。
量化评比是激发学生积极参与课堂的有效方式。没评比，没有 量化，学生参与的积极性不高，就会缺乏学习的动力。在平时的教 学中，我经常利用加减分制评价考核小组的参与度。操作方式如下： 给每个小组 100 分的基础分，然后由一组考核二组，二组考核三组， 依次类推，最后十二组考核一组。其评分标准是：能够及时到黑板前讲解思路，分析方法每人次加 5 分，能及时对题目所用的知识点，方法关键点，易错点进行点评的每人加 2 分，能够对一类问题及时 归纳方法、规律技巧的同学每人次加 10 分。这样每节课一量化， 每天一总结，每周一评价，在班内评选出的优秀小组，给以表扬鼓 励，激发学生参与课堂的积极性，促进学生主动参与课堂。另外每次月考后，及时在班内开展评选“优秀小组长.”“黄金搭档小对子”“进步之星”“单科状元”“精英擂台”等活动，让每位学生都能够积极主动的去学习。通过让学生在班内找竞争对手，给自己的竞争对手下战书的活动，借以激励每位同学的学习积极性，促进全体同 学的共同发展。正是由于采取了这一系列的评比运动，学生才能够 对学习充满兴趣，才能够在自我加压下努力学习 ，积极参与课堂。 促进学生的自我完善与自我发展。
总之，兴趣是最好的老师，在平时教学中教师要善于发现学生 的闪光点，让学生不断的体验学习成功的快乐，使学生能够快乐学习，幸福成长，不断的由一个成功走向另一个成功。通过主题班会， 引导学生树立正确的读书观，采取多种评价机制评价学生，促进学 生主动、积极的参与课堂，提高课堂效率，促进学生的全面发展。
论文作者:扎西
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
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